第14课 《叶圣陶先生二三事》教学设计-2023—2024学年部编版七年级语.pdfVIP

第14课《叶圣陶先生二三事》教学设计-2023—2024学年部编版七年级语--第1页

第14课《叶圣陶先生二三事》核心素养教学设计

一、核心素养目标：

1.语言建构与运用：略读文章，概述与叶圣陶先生相关的事件。

2.思维发展与提升：整体感知课文，精读与略读相结合，从二三事中领略叶圣陶先生的精

神品质。

3.审美鉴赏与创造：学习本文叙议结合、以小见大的写法。

4.文化传承与理解：培养规范使用现代汉语的主动意识，提高文字语言的审美能力，为中

华民族的文字艺术而自豪。

二、教学重点、难点：

教学重点：

用简洁的语言概括出二三事，从中提炼出叶圣陶先生的精神品质。

教学难点：

如何高效地实现精读与略读的结合。

三、教学设想

《叶圣陶先生二三事》是第四单元的第一篇文章，在前面三个单元的学习中学生已经领略

过邓稼先、闻一多、鲁迅等名人名家的风采，并且在一个多学期的自读课文中初步学会了阅读

时的圈点批注法，这些都为本文的自主探究学习打下了基础。《叶圣陶先生二三事》与第一单

元的第三课《回忆鲁迅先生》有相似之处，都是通过记叙人物的点滴片段来展现人物的风貌，

学生读起来并不陌生。此外，在第三单元第九课《最后一课》中的小弗郎士的心灵感召下，学

生对母语的重视程度有所上升。通过学习本课，学生对我国语言文字的认识可进一步加深，并

可借此提高学生对严谨使用语言文字的主动意识，纠正小学时期遗留下来具有代表性的不良文

字使用习惯。其次，还能领略到叶圣陶先生作为语言大家的精神风貌，学习他的可贵精神。同

时也为师生共同构建真正和谐高效的语文课堂的道路再添砖加瓦。

四、教学方法：

朗读法、启发式教学法、合作探究法

五、教学准备：

多媒体课件，相关音频、视频

六、教学课时：2课时

教学过程

1

第14课《叶圣陶先生二三事》教学设计-2023—2024学年部编版七年级语--第1页

第14课《叶圣陶先生二三事》教学设计-2023—2024学年部编版七年级语--第2页

一、导入设计

有这样一位“优秀的语言艺术家”，他热切地主张规范现代汉语；有这样一位当代著名的教

育家，他对中国现代教育作出了重要贡献。他就是叶圣陶，我们曾经学过他的作品《爬山虎的

脚》、《记金华的双龙洞》，他的代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》。

二、预习检测

1.作者简介

张中行(1909—2006)，河北香河河北屯（今属天津）人，学者、散文家。代表作有随笔集

《负暄琐话》等。他是二十世纪末“未名湖畔三雅士”之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。

林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。

叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，曾任教育部副部长，人民出版社社长，

著名的作家、编辑家、教育家。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。

2.介绍背景

作者和叶圣陶都是著名的语文学家，二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。叶圣陶任

人民教育出版社社长兼总编辑时，聘请张中行到人教社工作。张中行以在北京多年、普通话好

的优势，在工作之余协助叶圣陶先生编辑多种语文读物。张中行一直敬佩叶圣陶先生的为人，

他们的交往一直持续到叶圣陶先生去世。1988年2月叶圣陶先生辞世，3个月后，作者就写下

了这篇文章，表达对叶圣陶先生的怀念与赞美之情。

三、诵读训练

（一）出示投影，理解并积累字词（根据导学案，先让学生小组讨论完成）

（主要检查各小组合作完成情况，对不懂的进行解析）

1．朗读课文，读准字音。

丁卯（mǎo）年冗（rǒng）长商酌（zhuó）妥帖（tuǒ）累赘（zhuì）

2．理解词义

商酌：商量斟酌。

仁者见仁，智者见智：比喻对同一问题，不同的人从不同的角度或立场去看，有不同的看

法。

搀和