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第3课《我的小问号》说课稿-2024-2025学年科学一年级上册青岛版

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教材分析

“第3课《我的小问号》说课稿-2024-2025学年科学一年级上册青岛版”

本节课选自青岛版科学一年级上册第三课《我的小问号》，旨在激发学生对生活中常见现象的好奇心和探究欲望。教材通过生动的图片和趣味性的问题引导，让学生在观察、思考和交流中，培养提出问题和解决问题的能力。课程内容紧密联系学生的生活实际，符合一年级学生的认知水平，有助于学生科学素养的初步形成。

核心素养目标

学情分析

本节课面对的是一年级的学生，他们正处于好奇心强、探索欲望旺盛的年龄阶段。在知识方面，学生已经具备了一定的生活常识和基本的生活经验，但科学知识储备相对较少，对科学概念的理解尚处于感性阶段。

在能力方面，学生的观察力、思考力和语言表达能力正在逐步发展，能够进行简单的观察和描述，但还需引导和培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

在素质方面，学生具有积极参与、乐于合作的特点，但也存在注意力容易分散、耐心不足等问题。此外，学生的行为习惯正处于培养阶段，需要教师在课堂上进行适时的引导和纠正。

在课程学习方面，学生对科学课程表现出浓厚兴趣，但学习习惯和学习方法还需进一步养成。由于《我的小问号》这一课程内容与学生的生活密切相关，因此易于激发他们的学习兴趣和探究欲望。然而，如何在课堂上引导学生保持专注、积极参与，以及如何有效地组织和引导学生进行探究活动，是教学过程中需要关注的问题。

教学方法与手段

1.教学方法：本节课采用讲授法引导学生理解课程内容，通过讨论法激发学生的思维和探究欲望，以及实验法让学生亲自动手操作，体验科学探究的过程。

2.教学手段：利用多媒体设备展示课程相关的图片和视频，增强直观性；运用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度；使用实物模型帮助学生直观理解科学概念。

教学过程

亲爱的同学们，大家好！今天我们要学习的是科学课程中的第三课《我的小问号》。在这一课中，我们将一起探索生活中的小问号，发现科学的奥秘。下面，让我们开始今天的学习之旅吧。

1.导入新课

（1）同学们，你们在生活中有没有遇到过一些奇怪的现象，让你们产生了许多小问号呢？

（2）请同学们分享一下你们遇到的小问号，大家一起来讨论一下。

2.自主探究

（1）请大家打开课本，翻到第3课《我的小问号》，阅读课文内容。

（2）在阅读过程中，请注意以下问题：

a.课文讲述了哪些有趣的小问号？

b.这些小问号是如何产生的？

c.课文中的小问号给我们带来了哪些启示？

3.课堂讨论

（1）同学们，你们在阅读课文的过程中，有没有发现什么有趣的小问号呢？现在请大家来说一说。

（2）针对同学们提出的小问号，我们可以进行分组讨论，每组选择一个感兴趣的小问号进行深入研究。

4.分组活动

（1）同学们，现在请大家分成小组，每组选择一个感兴趣的小问号，进行以下活动：

a.查找相关资料，了解小问号的背景和原因。

b.分析小问号产生的条件，尝试找出解决方法。

c.每组准备一个简短的汇报，分享你们的研究成果。

（2）在活动过程中，老师会巡回指导，解答同学们的疑问。

5.成果分享

（1）同学们，现在请各组汇报你们的研究成果。

（2）其他组的同学在听汇报时，请注意以下几点：

a.汇报内容是否完整，包括小问号的背景、原因和解决方法。

b.汇报过程中是否有条理，语言是否清晰。

c.是否可以从汇报中汲取到一些有益的启示。

6.总结提升

（1）同学们，通过今天的学习，我们了解了许多有趣的小问号，也学会了如何去探究和解决这些问题。

（2）在今后的学习和生活中，希望大家能够保持好奇心，勇于提出问题，不断探索，不断进步。

7.作业布置

（1）请同学们根据今天的学习内容，写一篇关于“我的小问号”的日记，记录你在生活中的一个小问号以及你的探索过程。

（2）下节课，我们将分享同学们的日记，一起交流学习心得。

8.课堂小结

（1）同学们，今天我们一起学习了《我的小问号》，通过自主探究、分组讨论和成果分享，我们收获了许多。

（2）希望大家能够把今天的学习方法应用到今后的学习中，不断提高自己的科学素养。

亲爱的同学们，今天的课程就到这里，希望你们能够在生活中发现更多的小问号，勇敢地去探索、去解决。下节课，我们再见！

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）拓展阅读：《儿童科学探究故事集》，这本书收录了许多有趣的科学探究故事，可以帮助学生更好地理解科学探究的过程，激发他们的探究兴趣。

（2）拓展视频：观看科普视频，如《自然科学纪录片系列》，通过生动的画面和专业的讲解，让学生更直观地了解自然界的奥秘。

（3）拓展实验：进行简单的科学实验，如水的沸腾、冰的融化等，让学生亲自动手操作，感