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2024年［精］《语文园地一》教学设计

［精］《语文园地一》教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要行细致的教学设计准备工作，教学设计要

遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么应当如何写教学设计呢？

以下是我为大家整理的《语文园地一》教学设计，希望能够帮助到大家。

《语文园地一》教学设计1

教材简析：

“我的发现共列出了八种事物的图案，排列没有什么规律，但都是有一定联系的事物。主

要是在形状上有相似之处。日积月累”包括读读认认、读读背背、我会说三项内容。读读认

认，读8组字词，认识9个生字，借助词语理解字义。读读背背”是积累中华传统文化中

的春联。我会说是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练

习运用语言。“口语交际安排了以《春天里的发现》为话题的口语交际训练，要求学生在过去

的春天的基础上细心观察，并展开想象,突出对春天一些现象的新发现；而且还要在说的

基础上将自己的发现写下来。展示台的主要任务是展示和交流本组语文实践活动的成果。

宽带网”是本册课本语文园地”中新开辟的一个栏目，旨在拓宽学生语文学习的时空，提高

和培养学生的语文素养。它是本组学习的一步拓展与延伸。

教学目标：

知识与技能：

1、指导学生仔细观察图画，发现事物的相似特点，用……像……”的句式说清楚自己的发

现，培养学生的观察表达能力。

2、指导学生自土识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句;用词填空，积累语言。

3、指导学生积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际

能力，激发热爱大自然的感情。

过程与方法：通过收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，培养口语交际能力。

情感、态、价值观：培养学生的口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

教学重点：

教学的重点是用……像……”的句式说清楚自己的.发现。

教学难点：

教学难点是培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

教学准备：

1、教师准备多媒体课件。

2、师生收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品）

3、组织学生参加“找春天”的实践活动。

教学时数：

三课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入、

同学们，今天老师带大家去语文乐园里看一看，做一做.

二、我的发现。

1、寻找燕子和剪刀的相似之处。

课件打出燕子”以及其他的事物，并依次标上序号。让学生自己观察并说出“燕子的尾

巴像剪刀，并把“燕子和“剪刀”用线连结起来。

2、寻找其他事物的相似之处。让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找得又对又快。

3、指名说出对应的事物。电脑显示把对应的事物连起来。

4、观察联想，练说句子。

（1）同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具

体。（请看课件）春姑娘是怎么说的？（我发现燕子的尾巳像剪刀）。

（2）想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。

（3）同学交流时，比二匕谁听得好，敢大胆说自己的意见。

5、联系经验，拓展交流。

谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。

（如：小狗的脚印像梅花，松鼠的尾巴像降落伞，弯弯的小河像飘带……）

三、读读认认。

1、学生自读课本，看一看自己发现了什么。

2、鼓励能认识其中生字的同学，让其说说自己是如何认识这个字的。

3、课件出示所有要认识的生字，请同学们认读。

4、学生展示自己的学习所得。

材：与木相关。（材料、钢材、教材）

渡：与水有关。（渡口，横渡，渡船）

粮：与米有关.（粮食、干粮、细粮）

帽：冒加上围巾的巾，组成帽。草帽、衣帽、帽子

达与走路有关，到达、达到、达、直达车。

按：安全的安加提手旁，读按.按时、按期。

笨：本字加上竹字