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2024年《语文园地五》教学设计通用15篇

《语文园地五》教学设计1

一、习作分析

《我家的杏熟了》和《小木船》这篇习作都是根据事情的发展依次来写的，分为事情的起

因、经过和结果。并且在这些习作例文中,都具有批注。这些批注是为了让孩子们更好地驾驭写

事情的写作方法。

《我家的杏熟了》

事情的起因：邻居家的小淘淘嘴馋偷摘我家杏子，从树上摔下来。

事情的经过：奶奶拿了棍子打了很多杏子，分给小淘淘和他的伙伴们，并叮嘱我要分果

子给乡亲们吃。

事情的结果：我听了奶奶的话，每年杏子熟了的时候，都分给乡亲们吃。

文章主旨：通过描写“我和奶奶对待偷杏儿的孩子们的不同看法，以及我对小伙

伴的看法的转变，表现了奶奶纯朴、和善的品质才曷示了学会共享，就会感受到欢乐”的道理。

《小木船》

事情的起因：因为我和陈明是一年级同班同学，所以我和陈明成为了好挚友。

事情的经过：我不当心将陈明的小木船弄坏了，陈明气急之下也俗我的小木船弄坏了，

我们的友情裂开了。

事情的结果：陈明在度别之际，送了“我一只小木船留作纪念，我和陈明的友情又复

原如初。

文章主旨：《小木船》这篇例文围绕小木船，写了“我和同学陈明的友情形成、裂开和复

原的过程。告知我们挚友之间不应当为小事斤斤计较，只有相互谅解，才能建立起更加真挚的友

情。

二、习作重点

1.根据事情发展的依次，课文是怎么把奶奶分杏”这件事写清晰的？

提示：课文先通过动作描写，写奶奶拿竹竿挑熟了的杏）以主下打，然后再写奶奶将杏儿分给

小伙伴们吃，最终告知我要把杏儿共享给乡亲们尝鲜，果子大家吃，才会更香甜。

2.我和陈明的冲突持续了很长一段时间，课文只用转瞬几个月过去了一句话加以交

代，你觉得课文有没有把事情写清晰？和同学沟通。

提示：这篇课文中，我和陈明友情裂开的过程与我们和好的过程是重点部分，作者

将这部分的内容讲解并描述的很具体、很清晰。我和陈明冲突持续期是对故事主线影响较

小的次要内容可以一笔带过交代一句即可。这样就做到了有详有略详略得当。所以我觉得

课文把事情写清晰了。

详略得当：故事的主要情节要具体次要情节是略写。

三、习作：生活万花筒

1.写法指导

第一步：审题

本次习作是一篇记叙文要求写T牛令自己印象深的事按肯定的依次把事情的经过写清晰。

其次步：立意

依据所选事例表达出自己的某种情感或说明某一道理。

第三步：思维导图

第四步：写作的基本思路

写之前可以先列一个提纲写出事情的起因、经过和结果。按肯定的依次把事情的经过写清

晰留意要做到有详有略详略得当。

第五步：提纲

2.范文展示

3.相互评价

《语文园地五》教学设计2

1、学会视察生活和搜集资料,培育口语交际的实力。

2、把自己想说的话写下来做到语句通顺。

3、自主发觉词语的构词特点通过视察图画与词语初步了解十二生肖这一传统文化。

4、运用熟字加偏旁的方法相识”搞、稿、编等9个字。

能主动参加展示活动,乐于展示自己的学习收获和才能并擅长与别人沟通。

课件或投影（“日积月累”中的词语）十二生肖邮票挂图。

第一课时

口语交际

一、创设情境

1、教室黑板上写上活动的主题：闪光的金钥匙新闻发布会。

2、老师宣布会议内容规则及嘉奖方法

二、内容：

同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发