八年级语文下册七棋王第2课时教案设计长春版.docVIP

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棋王

其次课时

一、体会场面描写及其作用。

1.用言语概括一个特定的场面，并体会场面的描写作用。

概括场面：一人单挑象棋大赛冠、亚、季军三人，这场闻所未闻的鏖战必定引起轰动，人们盼望着一睹这样的奇观。

场面描写的作用：作者通过这个场面营造出既惊慌又喧闹的氛围。对下文的进一步绽开起到烘托、蓄势、铺垫的作用。

2.了解并驾驭点面结合的场面描写手法。

面上描写：众人都轰动了，拥着往棋场走去。到了街上，百十人走成一片。上千人跟着跑来跑去一街人头攒动，尘土飞起多高，轰轰的

点上描写：行人见了，纷纷问怎么回事店员和顾客也都站出来张望乘客们纷纷探出头来傻子呆呆地在街中心，咿咿呀呀地唱，有人发了善心，把他拖开四五条狗窜来窜去汪汪叫着。

3.分析此处场面描写在课文中的作用。

作者用浓墨叙写“众人都轰动了”，都“拥着往棋场走去”，写行人的惊异，傻子的起哄，甚至狗的忙乱，层层蓄势将整个事务的氛围造得很浓，预示着这场车轮大战必是一场鏖战，其结局也必将惨烈。

二、赏析文中精彩的场面描写。

示例一：人是越来越多。后来的人舍命往前挤，挤不进去，就抓住人打听，以为是杀人的告示。妇女们也抱着孩子们，远远围成一片。又有很多人支了自行车，站在后架上伸颈项看，人群一挤，连着倒，喊成一团。半大的孩子们钻来钻去，被大人们用腿拱出去。数千人闹闹嚷嚷，街上像半空响着闷雷。

赏析：一场扣人心弦的与九人同时下盲棋的车轮大战即将打响，交战的双方，一边是无名小子，一边是骄气炽盛的高手同盟。开战前的惊慌喧闹气氛被这段描写烘托得淋漓尽致。

示例二：棋起先了。上千人不再出声儿。只有自愿服务的人一会儿紧一会儿慢地用话传出棋步，外边儿自愿服务的人就变动着棋子儿。风吹得八张大纸哗哗地响，棋子儿荡来荡去。太阳斜斜地照在一切上，烧得刺眼。前几十排的人都坐下了，仰起头看，后面的人也挤得紧紧的，一个个土眉土眼，头发长长短短吹得飘，再没人动一下，好像都把命放在棋里搏。

赏析：鏖战已经起先，喧闹不复在，而换为宁静肃杀的气氛。当时棋局的剑拔弩张一窥便知。

三、设定情境，练习场面描写。

结合自己观看第29届北京奥运会竞赛的情景，写一段简短的场面描写，要求能点面结合，并烘托出一种气氛。350字左右。完成后小组沟通，并推举出优秀作品当堂展示。

四、布置作业。

1.通读《棋王》整部小说，说说王一生、王一生之母、王一生挚友、观众以及“我”分别是怎样看待下棋的。

2.在动乱的背景下，王一生这种“以棋解忧”的人生看法原委是消极遁避的，还是主动乐观的？分析一下并和古人（比如陶渊明、周敦颐等）进行对比。