八年级生物下册第六单元第三章保护生物的多样性教案2新人教版.docVIP

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第三章爱护生物的多样性

一、教学目标

1．举例说明生物多样性面临的威逼及其缘由。

2．关注我国特有的珍稀动植物。

3．说出爱护生物多样性的主要措施。

4．参加一种珍稀动物或植物爱护的辩论和协商活动，提高爱护生物多样性的公民意识。

二、教学策略

爱护生物的多样性是现代社会的热门话题之一，老师可以收集一些宣扬片供学生上课时观看，这样更有利于形成剧烈的视觉和语言效果，体验爱护生物多样性的紧迫性和艰难性。因此，本章的教学策略可充分运用现代传播媒体，敏捷多变和创建性地开展教学活动。

关于生物多样性面临的威逼，教材主要从两个方面进行说明。第一个方面是17世纪以来鸟类和哺乳类灭亡的数据；其次个方面是我国特有的部分珍稀动植物图片及文字说明。建议老师把教学重点放在其次个方面上。除了课本供应的几种动植物外，老师还应启发学生列举我国还有哪些特有的珍稀动植物，并指出我国特有的珍稀动植物种类很多，在世界上位居前列。另外，老师还可以播放一些珍稀动植物的录像片，以便进一步增加学生酷爱动植物和酷爱祖国的情感。

关于生物多样性面临威逼的缘由，教材列举了4个详细事例，分别从滥砍乱伐、滥捕乱杀、环境污染和外来物种的入侵等四个方面进行说明，这样做避开了空泛说教，能给学生留下较深的印象。老师在进行教学活动时，不要只留意于事例本身，而应通过探讨题引导学生分析是人类的哪些行为导致了生物多样性面临威逼，并进一步引导学生思索身边是否有这些行为，自觉地宣扬和爱护生物的多样性。

爱护生物多样性的主要措施是建立自然爱护区，即就地爱护。在这里老师应强调依法爱护。只有严格依据法律办事，才能爱护好生物的多样性，实现可持续发展。

本章的角色扮演活动特别具有针对性，这是因为在我国人与大象、与野猪、与大熊猫等野生动物争地的现象常有发生。本章中的角色扮演活动，虽然是以白头叶猴为例进行说明的，但并不是要求每位老师都必需以这个事例开展活动，而是以这个事例为模本，结合当地某种珍稀动物或植物为例进行辩论和协商活动。这样做会更具有针对性，更能形成学生的参加意识和公民意识。为了保证角色扮演活动的胜利，课前应组织学生做好充分打算，如收集必要的背景资料，让角色扮演者写好发言提纲等。在打算过程中，老师应留意不要过多地限制学生，应让学生充分发挥想像力，独立完成角色扮演的任务。

本章的技能训练有两层意思：一是训练学生依据鸟类的足形推想其栖息环境和种类；二是提示学生，要爱惜鸟类，要与违法捕杀野生鸟类的行为作斗争。

本章教学还应留意以下问题。

1．老师在教学活动中不要过分局限于教材，可敏捷补充身边正在发生的或新闻媒体正在报道的鲜活事例。

2．在条件许可的状况下，可调动学生举办我国特有的珍稀动植物图片展，也可举办爱护生物多样性的宣扬板画活动，使爱护生物多样性落实在详细的行动中。

3．可以组织课外活动，对当地某种亟待爱护的珍稀动植物或破坏生物多样性的行为进行调查探讨，并形成书面文字，向当地政府的有关部门或当地新闻媒体反映。

三、参考答案

资料分析

1．森林大面积削减使森林生态系统遭到破坏，造成空气、地面湿度降低，使很多植物，尤其是阴湿植物削减或衰亡；同时由于动物失去了栖息地和食物，一些动物种类数量急剧削减，以至面临灭亡。

2．是非法武装盗猎分子对藏羚羊疯狂的捕杀造成的。

3．生活污水排入水体，大大促进了水体的富养分化，使藻类植物和其他浮游生物大量繁殖。这些生物遗体被分解时，大量消耗水中氧气，并产生有毒物质，从而导致鱼类和其他水生生物大量死亡，种类和数量锐减。

4．水葫芦的疯长，使得其他水生植物和水生动物失去生存空间和养分物质，导致其他水生植物和水生动物的种类和数量削减。

5．除以上因素外，还有大气污染，过度捕捞，过度利用，农、林、渔、畜牧业品种结构单一化，工业化和城市的发展，以及法律法规不健全和全球气候变更等。

技能训练

执法人员推断该餐馆出售的食品中有野生鸟类，是依据该餐馆垃圾桶中鸟的足与家禽的足有明显的不同，野生鸟类的足有尖锐的钩曲或瘦长的腿。

从几种鸟足的形态来看：左图所示的足，粗大有力，爪锋利而钩曲，是猛禽类的足。猫头鹰、苍鹰和秃鹫等都属于猛禽类。它们以捕食小动物为食，以树栖生活为主，也有的生活在岩洞中。中图所示的足，短而健壮，两趾向前，两趾向后，趾端有尖利的勾爪，适于攀缘，是攀禽类的足。啄木鸟、杜鹃等都属于攀禽类。它们以昆虫为食，以树栖生活为主。右图所示的足，趾间少蹼，腿瘦长，适于在浅水中行走，是涉禽类的足。丹顶鹤、白鹭等都属于涉禽类。它们以水中鱼、虾及水生小动物为食，适于在近水浅滩或沼泽地中行走。

练习

2．鼠、蚊、蝇等有害动物由于繁殖力强，对人类和部分动物有害，但他们是食物链中的一环，对维持生态系统的平衡有重要的作用。因此，尽管这些动物对人类干脆有害，但不应当完全歼灭它们，而应当