浙江省人教版八年级历史与社会上册说课稿4.1.2-东晋南朝与江南地区的开发.docx

浙江省人教版八年级历史与社会上册说课稿4.1.2-东晋南朝与江南地区的开发

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

浙江省人教版八年级历史与社会上册说课稿4.1.2-东晋南朝与江南地区的开发，本节课主要讲述了东晋南朝时期江南地区的开发及其历史意义。通过分析这一时期江南地区的社会经济、文化发展，以及北方人口南迁对江南地区的影响，使学生了解江南地区在这一时期的发展历程，为后续学习打下基础。本节课内容与课本紧密关联，旨在培养学生对历史事件的认知能力和分析问题的能力。

二、核心素养目标

1.培养学生运用历史思维分析问题的能力，通过对东晋南朝时期江南地区开发的历史背景和影响进行探究，提高学生的历史洞察力。

2.增强学生对历史变迁的认识，理解人口南迁对地区发展的重要作用，培养时空观念。

3.引导学生从史料中提取信息，锻炼其史料实证能力，形成客观、全面的历史认识。

4.培养学生的历史价值观，认识到历史发展中的统一与多元，理解中华民族多元一体格局的形成。

三、重点难点及解决办法

重点：江南地区开发的原因及其对后世的影响。

难点：理解北方人口南迁对江南地区开发的具体作用和深远意义。

解决办法：

1.利用多媒体展示东晋南朝时期地图，直观呈现江南地区的地理位置和开发前的状况，帮助学生理解开发的原因。

2.通过案例分析法，讲解北方人口南迁带来的生产技术、文化传承等方面的影响，使学生具体感受其对江南地区开发的推动作用。

3.进行小组讨论，引导学生从不同角度探讨江南地区开发对后世的影响，促进深度学习。

4.设计课后练习，巩固学生对重点内容的理解和记忆，通过练习发现并解决学习中的疑问。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《浙江省人教版八年级历史与社会上册》教材。

2.辅助材料：准备东晋南朝时期地图、江南地区开发前后的对比图片、相关历史文献资料等。

3.多媒体资源：搜集并剪辑相关历史纪录片片段，制作PPT用于课堂讲解和展示。

4.教室布置：根据教学需要，设置讨论区域，确保教室环境有利于互动和小组讨论。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于江南水乡的视频，让学生感受江南地区的美丽风光和浓厚的历史氛围。

-提出问题：引导学生思考“为什么东晋南朝时期江南地区能够得到开发？”

-预设学生回答：学生可能从地理位置、自然环境、政治背景等方面进行回答。

-教师总结：指出江南地区的自然条件优越，适宜农业发展，同时北方战乱导致人口南迁，为江南地区的发展提供了人力资源。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解东晋南朝时期江南地区的开发背景，包括北方人口南迁的原因和影响。

-用PPT展示江南地区开发前后的对比图片，讲解开发的具体内容和成果。

-引导学生分析江南地区开发对经济、文化、社会结构等方面的影响。

-用案例分析法，讲解具体的历史事件，如淝水之战后南方政权的巩固与发展。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论江南地区开发的原因和影响，每组选代表汇报讨论结果。

-教师提问：针对学生的汇报，教师提出问题，如“北方人口南迁对江南地区的开发有哪些具体作用？”

-学生回答：学生根据讨论结果回答问题，教师进行点评和补充。

4.巩固练习（5分钟）

-设计练习题：学生根据课堂所学，完成一些选择题或填空题，巩固对江南地区开发相关知识的掌握。

-学生回答：学生回答练习题，教师现场批改并反馈。

5.课堂总结（3分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调东晋南朝时期江南地区开发的历史意义。

-学生反馈：学生分享本节课的学习收获。

6.作业布置（2分钟）

-布置作业：要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于东晋南朝时期江南地区开发的短文。

整个教学过程设计注重师生互动，通过情境创设、案例分析和分组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力，同时紧扣教学重难点，确保学生对新知识的理解和掌握。

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述东晋南朝时期江南地区的开发背景、过程及其影响，理解北方人口南迁对江南地区开发的重要性。

2.分析能力：学生能够运用历史思维分析江南地区开发的原因，如地理环境、政治因素等，并能够从经济、文化、社会结构等多个角度分析开发的影响。

3.讨论与交流：学生在小组讨论中积极参与，能够提出自己的观点，倾听他人意见，通过合作学习加深了对江南地区开发的理解。

4.核心素养提升：学生在学习过程中，历史思维、时空观念、史料实证等核心素养得到了锻炼和提升。

5.练习反馈：通过巩固练习，学生能够正确回答关于江南地区开发的选择题和填空题，表明对新知识点的掌握较为扎实。

6.