Unit 2 School things（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册.docx

Unit2Schoolthings（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit2Schoolthings，选自2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册。本节课主要学习关于学校用品的单词和句型，如“pen,pencil,ruler,eraser”等，以及询问和回答学校用品的句型，“Doyouhavea...?Yes,Ido./No,Idont.”。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习内容与学生在一年级和二年级阶段所学的英语基础知识相衔接，如单词的认读、句型的运用等。同时，本节课的学习内容与学生的生活实际紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实际运用能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。通过学习Unit2Schoolthings，学生将能够熟练运用所学单词和句型描述学校用品，提高用英语进行实际交流的能力。同时，通过参与课堂活动，学生将学会合作和自主学习，发展批判性思维和创新意识。此外，本节课还将引导学生了解和尊重学校文化，增强对学校生活的认同感，从而提升学生的文化素养。

三、学情分析

本节课面向的是三年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的英语基础，能够识别和拼读简单的英语单词，理解并运用基础的英语句型。在能力上，学生已能够进行简单的英语交流，但表达方式和词汇运用尚显单一。在素质方面，学生的好奇心和学习热情较高，但专注力和自我管理能力有待提升。

在行为习惯上，学生普遍活泼好动，喜欢互动性强的学习活动，对游戏和情境模拟等教学方式表现出较高的兴趣。然而，部分学生在课堂纪律方面需要加强，有时会出现注意力不集中或者小动作较多的情况。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生能够积极参与课堂活动，对于直观、生动的教学素材反应积极，但对于较为抽象的学习内容可能会感到难以理解。因此，在设计教学活动时，需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣，同时加强课堂管理，确保教学效果。

四、教学资源

-人教精通版英语三年级上册教材

-教学PPT

-白板和马克笔

-课堂活动卡片

-简单学校用品实物（如铅笔、橡皮、尺子等）

-英语学习软件或APP

-多媒体教学设备（如投影仪、音响）

-互联网资源（故事、歌曲、动画等）

-学生作业本和练习册

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列学校用品图片，询问学生是否认识这些物品，引发学生的兴趣和好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的颜色、数字等单词，为学习新的学校用品单词做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课将要学习的学校用品单词和句型，如“pen,pencil,ruler,eraser”以及“Doyouhavea...?Yes,Ido./No,Idont.”。

-举例说明：使用实物或者图片展示每个单词对应的学校用品，并使用句型进行问答，让学生直观理解单词和句型的用法。

-互动探究：将学生分成小组，进行角色扮演，模拟在学校的情景，用所学句型进行对话。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生通过卡片游戏、填空练习等方式，练习新学的单词和句型。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正发音，解答疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点单词和句型，并鼓励学生在日常生活中使用所学英语。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的书面作业，如用本节课学习的单词和句型写一篇小短文，描述自己的书包里有什么。

-鼓励学生在家里与家人用英语进行学校用品的问答游戏，增强语言实践能力。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师展示学校用品图片，引导学生说出已知的英语单词。

-教师提出问题：“Whatsthis?”、“Canyouguess?”等，激发学生的思考和兴趣。

-回顾颜色和数字单词，为学习新的单词打下基础。

2.新课呈现

-教师逐一介绍学校用品单词，并用中文解释其含义。

-通过TPR（全身反应法）让学生跟随教师做动作，如拿起铅笔、擦橡皮等，加强记忆。

-使用句型“Doyouhavea...?”进行师生互动，教师提问，学生回答。

-分组进行角色扮演，学生A问：“Doyouhaveapencil?”，学生B回答：“Yes,Ido.”或“No,Idont.”

3.巩固练习

-学生进行卡片配对游戏