统编版语文九年级下册课件《屈原（节选）》.pptxVIP

;;学习目标;学习目标;学习目标;感受诗人痛恨黑暗、向往光明的高尚情操和崇高理想，做一个忠于祖国、热爱人民的人。;郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人。著名的诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。代表作有诗集《女神》，历史剧《屈原》《棠棣之花》《虎符》等。;本文选自历史剧《屈原》，写于1942年，当时国民政府消极抗日，大肆屠杀坚持抗战的爱国军民，全中国进步的人民都无比愤怒。面对这样的政治现实，郭沫若义愤填膺，创作了《屈原》，用以鞭挞国民政府的黑暗统治，抒发人民的愤慨之情。作者曾说：“我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当时的时代。”全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”五幕。课文节选的是第五幕第二场的前两部分。;1.诡谲（）：狡诈，狡黠。文中指鬼鬼祟祟的样子。

2.瘦削（）：形容身体或脸很瘦。

3.鞠躬：弯身行礼。

4.收揽（）：笼络。

5.非难：指摘和责问。

6.睥睨（）：眼睛斜着看，形容高傲的样子。;7.犀利：（武器、言语等）锋利；锐利。

8.景仰：佩服尊敬；仰慕。

9.雷霆（）：雷暴；霹雳。

10.哗（）众取宠：用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。;;;词;;课文细讲点拨;课文细讲点拨;课文主旨;课文结构;;1.想象瑰丽奇特，意境雄浑壮阔。

屈原的独白这一部分内容想象奇特，气势恢宏，体现了革命浪漫主义的风格。作者进行大胆的艺术虚构，展开神奇的想象，上天入地，呼风唤雷，运用呼告、象征等手法，让屈原同宇宙间伟大的自然力——疾风、怒雷、闪电结合在一起，达到物我同化的境界，使屈原仿佛具有了摧毁一切黑暗的力量。;2.运用象征手法，增强艺术表现力。

象征手法的运用，使作者的思想感情表达得含蓄、深沉、凝练。例如“风”“雷”“电”象征人世间追求正义、光明的变革力量；“洞庭湖”“长江”“东海”象征人民群众；“无形的长剑”象征屈原坚定的信念；“土偶木梗”的群像象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团……;3.运用多种修辞，增强语句气势。

运用拟人、呼告等修辞，直接有力地表达了屈原爱憎的感情，增强了语句的气势和表达效果；运用反复、排比等修辞，增强了整个独白的抒情效果，使整个独白具有诗的形式美，回环往复，荡气回肠。;[重难点]《屈原（节选）》中屈原的独白在剧中有什么作用？;(2)实际上，独白中呼风唤雷的激情，毁灭诸神的愤怒，纵贯宇宙的气势，直接显露了郭沫若鲜明的个性、炽热的感情，是郭沫若式的自我倾诉，而且具有深沉的现实指向和深刻的现实意义。

(3)它有力地抨击了抗战时期国民党消极抗日、积极反共的投降政策，鼓舞了全民族的斗争意志，推动了正在进行的民族解放战争。;一课一德一行;一课一德一行;一课一德一行;一课一德一行;一课一德一行