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语文《看雪》教学设计一等奖

1、语文《看雪》教学设计一等奖

《看雪》教学设计

学习目标

1、熟悉10个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中教师和孩子们对雪、对北京的憧憬之情。

3、有希望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

教学流程：

第一课时：

一、导入

1、小朋友们看过雪吗？今日我们就来看一个故事名字叫《看雪》，教师板书课题，学生跟着书空。

2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀？情愿跟随教师谈谈吗？

二、自读课文，小组互助学习

1、自读课文，画诞生字，借助拼音正音。

2、小组内自查：留意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。

三、认记生字

指导学生开动脑筋，自己发觉认记生字的方法。如：

1、谜语认记。

毯：一堆毛，两把火，睡在上面很温和。

省：眼睛上面一少年，勤俭节省少花钱。

店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

2、借助偏旁认记。

“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。

四、稳固练习

1、用生字卡片开火车读。

2、猜字嬉戏：一人被蒙住眼睛，让一个人指某个生字，等全班都看清晰了所指的字以后，让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。如，问：“是不是橱窗的‘橱’?”答：“不是橱窗的‘橱’!”直到猜对了，全班一起答复：“对对对!就是这个字。”

3、“摘苹果”嬉戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果外形的生字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可嘉奖一张苹果贴画。

五、扩展活动

通过各种途径搜集有关台湾的资料，包括台湾和祖国大陆的关系，台湾的风景名胜，台湾回归问题等。

其次课时：

一、导入

1、出示中国地图，让学生在地图上找北京和台湾的位置。再相互沟通台湾的资料，以你问我答的方式，学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来，由其他同学依据自已自已把握的内容来答复。今日连续学习看雪那一课。读读课文，想象课文描写的”情景。

2、学生回忆下雪的情景，并说说自已回忆后的感受。

二、感悟朗读。

1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的憧憬再读课文，学生提出不理解的问题。

2、复习“识字3”中的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。

3、自读课文，提出问题。

4、小组沟通解决各自所提问题，进展合作探究学习。留意结合朗读课文来思索和解决问题。

5、各组选择自己认为最有意思或最有价值的问题，提交全班争论。各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题，进展进一步的沟通、争论。

6、选择同学们共同关怀的问题，引导大家读书、思索、表达。教师也可提出重点问题让学生思索、争论。如，课文最终一句话，教师为什么要“深情”地说?教师心里在想什么?

7、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。

8、课文语言美丽，感情丰富，可配抒情音乐让学生美读。

(三)实践活动

给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。

2、语文《看雪》教学设计一等奖

教学目标：

1、熟悉10个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解课文内容，体会文中教师、孩子们对雪、对北京的憧憬之情。

3、分角色朗读，初步了解课文通过人物的对话进展描写的方法。

4、体会希望祖国统一的愿望。

教学重难点：

1、了解课文内容，体会文中教师、孩子们对雪、对北京的`憧憬之情。

2、分角色朗读，初步了解课文通过人物的对话进展描写的方法。

教具预备：

生字卡片、图片。

教学课时：

两课时。

第一课时

教学目标：

熟悉10个生字，会写8个字。初步感知课文内容

教学过程：

一、谈话导入新课。

同学们，你们知道台湾省吗？把你知道的介绍给大家。

二、读中识字。

1、自由读课文：划诞生字，读准字音。

2、小组内按自然段读课文：互查读音。

三、学生自主识字、小组沟通。