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语文版八年级上册《海洋是未来的粮仓》教学设计

一、教学目标

1.学习本文中的多种说明方法及作用。

2.体会文中精确、生动的语言。

3.了解海洋是将来的粮仓的缘由，增加学生的“海洋意识”。

二、重点难点

重点：1.分析文中说明方法的作用及其精确的语言。

2.了解海洋是将来的粮仓的缘由。

难点：1.对说明文语言精确性的理解。

2.如何关注海洋的现状和将来。

三、课时安排

1课时。

四、教学过程

一课时

(一)导入新课

1.导语：人类社会进展到今日，耕地面积渐渐削减，人口剧增，若干生存危机也日益显露出来，粮食就是一个重要的问题。而大海是一个比陆地还宽阔的世界，里面布满了形形色色的生物，有人预言：“海洋是人类将来的粮仓。”海洋怎么能成为人类将来的粮仓呢?今日就让我们走进海洋，走进《海洋是将来的粮仓》这篇文章，一探毕竟。

2.播放有关海洋资源的图片，让学生直观的了解海洋。

(二)感知课文

1、自由朗读课文。

2、根底积存。

请学生在文中标注诞生字和重点词语并给以下加点的字注音。

海藻()褐()藻鹧鸪()()石莼()

(三)学习沟通，整体把握

1.是从哪些方面来说明“大海是人类将来的粮仓”的?

方法：学生分小组，派代表陈述自学结果，教师点拨。

明确：大海是粮仓是由于大海里有——①海藻类食物。海藻类中有多种类别的可食用藻类。数量大，品种多，增产潜力大，而且很多海藻含有蛋白质、多种维生素以及人类所需的矿物质，是养分丰富的海藻食品，供应蛋白。②丰富的浮游生物，加工食品。③海洋中众多的鱼虾是人类熟识的食物，远洋渔业还有待开发，潜力巨大。

归纳：1.海藻数量多2.浮游生物丰富3.鱼虾众多

2.这样多的海洋食物应如何开发?明确：(1)要加大开发力度。从全文可知，当前海洋食物的开发力度还远远不够。(2)要加强人工养殖，要不断讨论培育新品种。(3)不能破坏生态平衡。开发要适度，不能只顾眼前。(4)开拓远洋渔场，进展深海渔业。

(四)学习本文的说明方法

1、看例如。

例如：在国外，人们还培育出一种藻类新品种，据说在1公顷水面上生产的这种藻类，经加工后可获得20吨蛋白质、多种维生互以及人体所需的矿物质。这相当于陆地上耕种40公顷土地生产的大豆所能供应的同类养分物。

分析：使用了举例子、列数字、作比拟的说明方法，说明藻类含有丰富的养分物质。

2、说发觉。

明确：本文采纳了多种说明方法，有效地说明白“海洋是人类将来的粮仓”。

(1)分类别。如介绍可食用的藻类，作用：将“人们比拟熟识的可食用藻类”按“褐藻类”“红藻类”“绿藻类”分类进展说明，突出藻类种类之多。

(2)举例子、列数字、作比拟。如：举海带的例子。如：“……提高了20xx多倍……”“……1公斤顷……可获得20吨蛋白质……”用数据说明其增产潜力之大。如：介绍南极的磷虾一节，用了举例子、列数字、作比拟的说明方法，作用：突出其产量高等等。

(3)作诠释。如对“粮食”的解释。联系《花儿为什么这样红》中对“胡萝卜素”的`解释，《雨林的消灭——世界性灾难》中对“雨林”和“二氧化碳”的解释。

(五)说明文语言的品读分析

方法：学生先在书上批注自己的理解，小组内发言，陈述自己的理解，然后全班自由发言，学生相互评点，教师点拨、小结。

1、分析副词在说明文语言中重要作用。

①世界人口剧增，资源短缺，这是当今人们面临的最严峻的环境问题之一。

②至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟识的食物。

③尽管近海的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开拓远洋渔场，进展深海渔业。

明确：①“最”从程度上强调人口剧增，资源短缺是超过其他环境问题的严峻危机。“之一”说明还有其他的环境问题，这就从范围上强调了人口剧增、资源短缺是严峻的环境问题中的一种。

②“更”突出人们对“鱼虾”可作食物的熟识程度，较前两者又深了一层。③“近”是接近的意思。接近极限不等于到极限，这样表述精确，客观。

2、分析第一局部的说明和谈论相结合的好处和最终一局部谈论的好处。

明确：第一局部的谈论清晰地阐述了开发利用海洋是人类摆脱人口剧增，耕地缺乏，资源短缺等生存危机的盼望所在。为下一步详细说