《无衣》《春江花月夜》《将进酒》《江城子》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

《无衣》《春江花月夜》《将进酒》《江城子》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

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设计思路

本节课以统编版高中语文选择性必修上册中的《无衣》《春江花月夜》《将进酒》《江城子》四篇诗歌为核心，围绕诗歌的审美价值、文化内涵和艺术特色展开教学。设计思路注重以下几点：

1.引导学生通过朗读、感悟，深入理解诗歌内容，体会诗人情感。

2.分析诗歌的修辞手法、意象运用，提升学生的审美鉴赏能力。

3.结合历史背景，理解诗歌的文化内涵，增强学生的文化自信。

4.鼓励学生进行比较阅读，发现不同诗歌间的异同，提高批判性思维。

5.注重课堂互动，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析诗歌的语言特色，提高学生准确表达思想和情感的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过比较、分析诗歌，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解古代诗歌的文化内涵，增强文化自觉和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：提升学生对诗歌审美价值的认识，激发创造力和审美情趣。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解诗歌的情感表达和意象运用。

2.分析诗歌的艺术特色和修辞手法。

难点：

1.深入挖掘诗歌的文化背景和深层含义。

2.学生对诗歌的审美鉴赏能力提升。

解决办法：

1.采用情境教学法，通过多媒体展示诗歌创作背景，帮助学生代入诗人情感，理解诗歌内涵。

2.引导学生进行朗读体验，通过反复朗读，感受诗歌的节奏和韵律，增强情感共鸣。

3.设计比较阅读活动，让学生对比分析不同诗歌的意象和修辞，发现其独特之处。

4.鼓励学生表达个人感悟，通过小组讨论和全班交流，促进学生深入思考和相互启发。

5.对审美鉴赏能力较弱的学生，提供个性化的辅导，如指导他们如何识别和欣赏诗歌的美学元素。

教学资源准备

1.教材：统编版高中语文选择性必修上册。

2.辅助材料：准备《无衣》《春江花月夜》《将进酒》《江城子》的朗读音频、诗人介绍视频、相关历史背景资料。

3.教学工具：投影仪、电脑、白板、彩色粉笔。

4.教室布置：设置诗歌展示区，配备诗人画像和诗歌背景介绍；预留讨论区域，方便学生小组讨论。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将学习统编版高中语文选择性必修上册中的四首诗歌《无衣》《春江花月夜》《将进酒》《江城子》。这些诗歌是我国古典文学的瑰宝，承载着深厚的文化底蕴和独特的审美价值。请大家准备好教材，让我们一起走进这四首诗歌的世界。

二、课文主旨内容探究

1.《无衣》

a.请大家翻开教材，阅读《无衣》，注意诗中的节奏和韵律。

b.请一位同学朗读诗歌，其他同学边听边思考：这首诗歌传达了怎样的情感？

c.经过大家的共同努力，我们得出这首诗歌表达了作者对家国情怀的深切关注和对英勇壮士的赞美。

d.请大家分组讨论，分析诗中的意象和修辞手法，如何体现了作者的情感？

2.《春江花月夜》

a.接下来，我们学习《春江花月夜》。请大家先自行阅读，感受诗中的意境。

b.请一位同学分享自己的阅读感悟，其他同学补充。

c.总结：《春江花月夜》描绘了春天江边的美丽夜景，诗中以月为主题，展现了诗人对美好事物的热爱和对人生哲理的思考。

d.请同学们分析诗中的意象和修辞手法，如何表现出诗人的情感？

3.《将进酒》

a.现在，我们来到《将进酒》。请大家先朗读诗歌，注意诗中的韵律和节奏。

b.请同学们谈谈自己从诗歌中感受到了什么？

c.总结：《将进酒》表达了诗人对人生的豪迈态度和及时行乐的人生观。

d.请同学们分析诗中的修辞手法，如何突出诗人的豪迈之情？

4.《江城子》

a.最后，我们学习《江城子》。请大家阅读诗歌，感受诗人的情感。

b.请一位同学分享自己的阅读感悟，其他同学补充。

c.总结：《江城子》描绘了江城美景，表达了诗人对美好生活的向往。

d.请同学们分析诗中的意象和修辞手法，如何展现诗人的情感？

三、重点难点讲解

1.针对每组诗歌的重点难点，老师进行针对性讲解，如《无衣》的家国情怀、《春江花月夜》的意境美、《将进酒》的豪迈情怀和《江城子》的美好生活向往。

2.讲解过程中，老师引导学生通过朗读、分析、讨论等方式，深入理解诗歌的内涵和审美价值。

四、课堂互动

1.针对每组诗歌，老师组织课堂讨论，鼓励同学们发表自己的看法，培养批判性思维。

2.老师针对同学们的讨论进行点评，引导同学们深入思考，提高审美鉴赏能力。

五、课后作业

1.请同学们课下熟读并背诵四首诗歌，理解诗歌的内涵。

2.选择一首诗歌，分析其意象和修辞手法，撰写一篇鉴赏文章。

六、总结

1.老师对同学们本节课的学习情况进行总结，强调