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25《王戎不取道旁李》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版（五四制）

一、教材分析

《王戎不取道旁李》是统编版四年级上册语文教材中的一篇文言文。本课以王戎七岁识李的故事为引，旨在培养学生阅读文言文的能力，提高学生的文化素养。教材内容贴近学生生活，引导学生学习古代儿童的聪明才智，同时培养学生热爱传统文化的情感。

二、核心素养目标

1.培养学生对中国古代文化的兴趣和认同感。

2.提升学生阅读文言文的能力，理解文言字词和句式。

3.增强学生的思辨能力，学会从故事中提炼道理。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论深入理解课文内容。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解文言文内容：重点理解王戎不取道旁李的故事情节，包括王戎的观察、思考以及他的行为结果。

-学习文言字词：掌握“道旁”、“李”、“戎”等关键词汇的含义，以及“不取”这一行为的深层含义。

-理解故事寓意：理解王戎不取道旁李的行为所蕴含的智慧，即通过观察和思考避免不必要的麻烦。

2.教学难点

-理解文言文句式：学生可能难以理解文言文的句式结构，如判断句、省略句等，需要通过反复朗读和解释来帮助学生理解。

-文言文朗读：正确朗读文言文，把握节奏和语气，对于学生来说是一个难点，需要通过示范和练习来克服。

-跨文化理解：学生可能难以理解古代儿童的行为与现代社会的差异，需要通过对比分析来帮助学生建立跨文化理解能力。

-情感共鸣：学生可能难以与王戎的智慧产生情感共鸣，需要通过讨论和分享个人经历来引导学生深入思考。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、计算机

-课程平台：班级微信群、在线教育平台（如国家中小学网络云平台）

-信息化资源：文言文朗读音频、王戎不取道旁李的动画或插画

-教学手段：课本、PPT课件、文言文卡片、小黑板

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《王戎不取道旁李》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们有没有听说过古代小朋友的智慧故事？今天我们要学习的《王戎不取道旁李》就是这样一则故事，你们想不想知道这个故事呢？”

2.展示一些关于古代文化的图片或视频片段，如古代建筑、文物等，让学生初步感受古代文化的魅力或特点。

3.简短介绍《王戎不取道旁李》的基本内容，激发学生对文言文的兴趣，为接下来的学习打下基础。

二、文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解文言文的基本概念，包括其与白话文的区别，以及文言文在历史和文化中的地位。

2.介绍文言文的组成部分，如字、词、句，并解释字词的含义和用法。

3.通过简单的文言文例句，让学生感受文言文的节奏和韵律，初步了解文言文的朗读方法。

三、课文内容讲解与讨论（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《王戎不取道旁李》的特性和重要性。

过程：

1.讲解《王戎不取道旁李》的故事背景，包括王戎的生平和故事发生的时代背景。

2.详细介绍故事情节，包括王戎观察到的现象、他的思考过程以及最终的行为。

3.引导学生思考王戎不取道旁李的原因，以及这个故事所蕴含的智慧。

4.分组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论王戎的行为给我们带来的启示，并分享各自的观点。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组讨论一个与故事相关的主题，如“王戎的观察力”、“古代儿童的教育”等。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《王戎不取道旁李》的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《王戎不取道旁李》的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括文言文的基本知识、《王戎不取道旁李》的故事情节和讨论主题。

2.强调《王戎不取道旁李》这个故事所蕴含的智慧和对我们今天的启示。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于《王戎不取道旁李》的短文或报告，以巩固学习效果。

七、课后作业

目标：巩固学生对《王戎不取道旁李》的理解，提高学生的写作能力。

过程：

1.让学生根据《王戎不取道旁李》的故事，发挥想象，写一篇短文，可以是故事续写、角色对话或个人感悟。

2.要求学生在短文中体现对文言文的理解，以及对故事中智慧的应用。

3.提交作业，教师