小学教案设计《麻雀》.doc

小学教案设计《麻雀》

《麻雀》教案设计

一、教材分析

《麻雀》是统编版小学语文四年级上册第五单元的一篇精读课文。这篇课文叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。文中通过对不同角色的神态、动作描写，不仅刻画出小麻雀的弱小无助、猎狗的庞大凶猛，更突出了老麻雀在危急时刻挺身而出的果敢和勇气，歌颂了母爱的伟大。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步理解文章的主要内容。然而，对于文中细致的描写手法，如神态描写、动作描写等的理解和体会可能还不够深入。在情感体验方面，他们虽然能感受到故事中的母爱，但对于这种情感的深刻内涵还需要教师进一步引导挖掘。同时，这个阶段的学生在自主学习和合作探究能力上有待进一步提高，需要教师在教学过程中给予更多的引导和锻炼机会。

三、教学目标

1.知识与技能目标

-认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，能正确读写“打猎、猛烈”等17个词语。

-有感情地朗读课文，能理解课文的主要内容。

-学习作者通过神态、动作描写来表现角色特点的写作方法。

2.过程与方法目标

-通过自主学习和小组合作探究的方式，深入理解课文内容。

-反复朗读课文，体会文中角色的情感变化。

3.情感态度与价值观目标

-感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的伟大母爱，体会母爱的无私与伟大。

四、教学重难点

1.教学重点

-引导学生理解课文内容，感受老麻雀为保护小麻雀而表现出的无畏精神。

-学习作者通过神态、动作描写来刻画角色的写作方法。

-在教学过程中，引导学生抓住老麻雀的神态和动作描写是重点之一。例如文中“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”这里“像一块石头似的落在猎狗面前”生动地写出了老麻雀飞下来时的速度之快、力量之大，表现出它的果敢。“扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着”则通过神态和动作描写，将老麻雀面对猎狗时的紧张、无畏表现得淋漓尽致。通过对这些语句的详细分析，让学生体会这种描写手法的妙处。

2.教学难点

-体会老麻雀在危急时刻表现出的伟大母爱，并能联系生活实际深入理解这种情感。

-对于四年级的学生来说，要深刻理解老麻雀的行为背后所蕴含的伟大母爱是比较困难的。因为他们可能缺乏生活中的直接体验。教师可以引导学生回忆自己生活中父母保护自己的事例，比如在自己生病时父母无微不至的照顾，遇到危险时父母毫不犹豫地挡在前面等，通过这样的联系来加深对母爱的理解。

五、教学方法

1.情境教学法

-在教学过程中，教师可以创设生动的情境，帮助学生更好地理解课文内容。例如，在讲解老麻雀保护小麻雀的情节时，教师可以让学生闭上眼睛，听教师富有感情地朗读这部分内容，同时配上一段紧张的音乐，让学生仿佛置身于当时的场景之中。然后让学生睁开眼睛，描述自己脑海中浮现出的画面，这样能够加深学生对课文内容的理解和情感体验。

2.问题引导法

-通过设计一系列有针对性的问题，引导学生深入思考。如在分析老麻雀的形象时，可以提出问题：“老麻雀从树上飞下来时，为什么像一块石头似的？这说明了什么？”“老麻雀扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着，它此时的心里可能在想什么？”这些问题能够激发学生的思维，促使他们深入探究课文内容。

3.读写结合法

-指导学生学习作者的写作方法后，让学生进行小练笔。例如，让学生描写一个自己熟悉的小动物在面临危险时的神态和动作，通过实践来巩固所学的写作知识。

六、教学过程

1.导入新课

-同学们，在大自然中，动物之间也有着许多感人的故事。今天，我们就来学习一篇关于麻雀的故事。大家先看老师在黑板上写一个字“雀”，这个字由“小”和“隹”组成，“隹”在古代表示短尾巴的鸟，麻雀就是一种常见的短尾巴小鸟。现在，让我们一起走进课文，看看在这篇课文里，麻雀发生了什么故事呢？

1.1字词学习

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师出示生字词卡片，指名认读。如“嗅（xiù）觉”的“嗅”，要注意读音是“xiù”而不是“chòu”；“奈（nài）何”的“奈”，可以让学生组词“无奈”来加深记忆。

-开火车读、齐读生字词，确保每个学生都能准确认读。

-指导书写。重点指导“嗅”“巢”等字。“嗅”字是左右结构，左边是“口”，右边是“臭”，要注意笔画的顺序；“巢”字是上下结构，上面是三个“撇点”，下面是“果”，要强调书写的规范性。

1.2整体感知

-学生再次朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事。

-指名回答，教师