八年级数学下册第20章数据的整理与初步处理20.1平均数教案新版华东师大版.docVIP

平均数

课题

名称

20.1.1平均数的意义

第1课时

教学

目标

1、理解平均数的概念和意义；

2、会计算一组数据的算术平均数；

3、能解决关于平均数的实际问题。

教学重点

计算一组数据的算术平均数。

教学

难点

能解决关于平均数的实际问题。

导入

示标

情景引入，示标导学：

展示本章导图：从图上可以看出，一年中北京气温变更的幅度比新家坡气温变更的幅度大，你知道如何通过计算比较两地气温变更的幅度大小吗？

学做思一：你知道算术平均数的概念吗？

某果农种植的100棵苹果树即将收获.果品公司在付给果农定金前，须要对这些苹果树的苹果总产量进行估计.?

(1)果农随意摘下20个苹果，称得这20个苹果的总质量为4千克.?这20个苹果的平均质量是多少千克??

.

故这20个苹果的平均质量是0.2千克.

(2)果农从100棵苹果树中随意选出10棵，数出这10棵苹果树上的苹果个数，得到以下数据(单位：个)：154，150，155?，155?，159?，150?，152，155?，153?，157?.?

你能估计出平均每棵树的苹果的个数吗?

估计平均每棵树的苹果个数是154.

(3)依据上述两个问题,你能估计出这100棵苹果树上的苹果总产量吗？

154×0.2×100=3080(千克).

估计这100棵苹果树上的苹果总产量是3080千克.

导学：求一组数据的平均数的方法：1、求出这组数据的总和；2、求出这组数据的总个数；3、总和除以总个数=平均数。

目标

三导

目标

三导

导做：

算术平均数的概念：

一般地，对于n个数x1,x2,…,xn，我们把叫做这n个数的算术平均数，简称平均数。读作：“x拔”。

导思：平均数是我们日常生活中常常用到的、比较熟识的概念，如平均分、平均身高、平均体重、平均产量等等，由公式可知，平均数与给出的一组数据中的每一个数的大小都有关系，所以平均数是这组数据的“重心”，反映了这组数据的平均状态，是描述一组数据集中趋势的特征数字中最重要的数据，也是衡量一组数据波动大小的基准。

学做思二：如何应用呢？

例、初二4班有一个小组有12名同学的身高如下（单位：cm）：

160、160、170、158、170、168、158、170、166、160、160、168，

求这个小组同学的平均身高？

导学：利用平均数的定义，将数值代入公式即可。

导做：解法一：干脆求12个数的和，然后除以12.解法二：统计分析，再计算：

身高

158

160

166

168

170

人数

2

4

1

2

3

.

解法三：先确定一个基准数，再计算：

导思：一组数据的平均数就是这组数据的和除以它的总个数。

例、植树节到了，某班组织学生开展植树竞赛，图中反映的是植树量与人数之间的关系。请依据图中的信息计算：

（1）总共植树多少棵？

（2）该班共有多少人？

（3）平均每人植树多少棵？

导学：正确的从统计图表中获得有用的信息以及平均数的定义。

导做：独立完成，小组沟通。

导思：一组数据的平均数就是这组数据的和除以它的总个数。

课堂达标练习

1、擦亮眼睛看公司的聘请广告：确定选择.

2、超出平均数的部分之和=不足平均数的部分之和.

3、下表是某班20名学生的一次语文测验成果统计表：

成果（分）

50

60

70

80

90

人数（人）

2

3

x

y

2

若20名学生的平均成果是72分，请依据上表求x、y的值。

导学：这里有两个未知量，就应得到关于它们的两个等量关系，不难发觉，一个是从总人数方面，另一个是从平均数方面得到两个等量关系，从而列方程组进行求解。

导做：解：由题意，得

解得

导思：1.算数平均数：一组数据的总和与这组数据的个数之比叫作这组数据的算数平均数.

2.计算公式：

3.算数平均数是表示一组数据中数据总体的平均大小的状况，各数据对平均数的上下偏差的总和为零（就是高出的和等于低落的和），是衡量一组数据变更幅度的标准.

学生独立思索

理解概念

学生思索解决

分析统计图

学生独立完

成，沟通解题方法

反思总结

1.学问建构：

2.实力提高：

3.课堂体验：

课题

20.1.2用计算器求平均数

课型

新授课

节数

第2节

教

学

目

标

学问与技能

在实际情境中理解平均数的概念和意义，会计算一组数据的算术平均数。能利用计算器计算一组数据的平均数。

过程与方法

初步经验数据的收集、加工、整理的过程，能利用平均数解决一些实际问题，发展学生的数学应用实力。

情感看法

培育学生相互合作与沟通的实力，增加学生的数学应用意识。

教材

分析

重点

平均数的计算方法。

难点

用计算器求平均数

教学过程

设计意图

一、设疑自探（10分钟）

（一）创设情境，导入新课

当数据个数许多时，用计算器计算算术平均数显得特别简便.我们只要