（译林2024版三起）英语三年级下册Unit2.2 Story time 教学设计.docx

Unit2Cleanourclassroom

Storytime教学设计

单元

Unit2

课时

第2课时

语篇研读

●Storytime

【What】本语篇描述了王兵、苏海、杨玲等学生在班级内打扫卫生的场景。王兵提议大家一起打扫卫生，大家迅速分工合作，苏海和杨玲主动承担擦黑板的任务，刘涛和迈克一起扫地，王兵和杨玲还整理了图书角的书。经过大家的共同努力，教室变得干净整洁。临走前，王兵请窗边的迈克顺手关上窗户并礼貌表示感谢，苏海则呼吁大家继续保持教室的整洁。

【Why】本语篇旨在培养学生的团队合作精神和责任感，鼓励学生养成良好的卫生习惯。通过呈现教材人物共同打扫教室的过程，强调了集体劳动的重要性，体现了同学间的相互协作和尊重，展示了积极向上的生活态度。文末的读后问题“Howdothestudentscleantheirclassroom?”在第一课时学习的基础上引发学生思考，引导学生进一步深入理解单元主题。

【How】本语篇复现了第一课时与打扫卫生相关的核心短语sweepthefloor，并呈现更多相关词汇，如cleantheblackboard、closethewindow等;复现已学句型“Ican...”“Let’s...”“Please...”等，语言简洁明了，整个场景生动且贴近学生实际生活。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.在看、听、读、说的活动中理解语篇大意，了解更多打扫卫生的具体活动。（学习理解）

2.通过角色扮演等活动操练并掌握号召和礼貌请求他人做事的核心语言。（应用实践）

3.实现情景迁移，在家庭情境中综合运用核心语言谈论如何打扫卫生，养成保持环境整洁的习惯。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

blackboard,close,window,clean,keep

【核心句型】

Ourclassroomisdirty/clean.

Letscleanit/sweepthefloor/keepitclean.

Pleaseclosethewindow.

教学重难点

【重点】

掌握核心词汇和句型，能够对打扫卫生进行相应表达以及做出回应

能够针对打扫进行规划，制定清洁计划

【难点】

能够运用单元核心词汇进行角色扮演，熟练进行表达

能够运用所学内容进行迁移，制定家庭清洁计划

学情分析

小学三年级学生活泼可爱，以具体形象思维为主，对新鲜事物充满好奇心，善于模仿，喜欢在活动中感知体验。但是现在的小学生对于劳动的经验并不够多。经过上一单元的学习，学生能对日常生活的相关场景与朋友家人进行沟通，积极参与课堂活动，按要求完成学习任务，初步养成英语学习习惯。大部分学生对英语学习充满兴趣，有一定的观察能力，需要在教师的指导下及与同伴的交流互动中提升英语学习能力，引导学生利用核心句型模仿输出。

教学工具

PPT

教学方法

情境创设法，任务教学法，问题导入法

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在看、听、读、说的活动中理解语篇大意，了解更多打扫卫生的具体活动。

1.学生朗读语篇标题“Letscleanourclassroom”.复习上一课时的韵律诗及已学的打扫卫生相关词汇，解决导入问题，进入故事情境。

2.学生观看故事视频，理解语篇大意，基于图片和视频内容回答问题:

“Howmanystudentsarecleaningtheclassroom?”

“Whoarethey?”

3.学生自主阅读，圈出语篇中与打扫卫生相关的新词汇，熟读并掌握。找寻语篇中的主要人物，圈出每个人物所做的事情，完成读后学习活动AReadandmatch。

4.学生再次精读语篇，在教师的指导下学习本单元“用please来表示礼貌”这一学习策略，理解更多细节，体会人物间的合作精神。思考并回答文末读后问题:

“Howdothestudentscleantheirclassroom?”。

5.学生听录音跟读、分角色朗读对话,关注语音、语调、节奏、连读和重读等。

教师观察学生能否参与交流，听取学生的回答，根据学生的表现给予指导和反馈。

教师观察不同学生的理解情况，适时给予提示和指导。

教师观察学生对语篇的理解情况，听取学生的回答，给予反馈和指导。

教师根据不同能力水平的学生朗读对话的情况给予指导和鼓励。

【设计意图】本阶段学习活动旨在通过多层次的活动践行英语学习活动观，从观察图片激活背景知识，到观看动画、自主阅读匹配信息，再到细读语篇,最后通过跟读与分角色朗读实现语言输出。这一系列活动不仅加深了学生对文本内容的理解,还锻炼了学生的听力、口语、阅读及信息处理能力，促进了语言技能与思维品质的同步提升，同时培