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Unit4HistoryandTraditionsReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

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设计意图

本节课的设计意图在于通过Unit4HistoryandTraditions中的ReadingandThinking部分，帮助学生深入理解英国的历史和传统，培养他们的阅读理解能力、批判性思维以及跨文化交际意识。结合高中生的认知水平和学习需求，本节课将注重词汇、句型结构的掌握，以及阅读策略的应用，从而提高学生对英语文化的兴趣和认识，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读Unit4HistoryandTraditions中的ReadingandThinking部分，培养学生获取、梳理和运用英语信息的能力，提高其阅读理解水平。

2.思维品质：引导学生对文本内容进行批判性思考，分析历史和传统的内涵，发展学生的逻辑思维和创新能力。

3.文化意识：帮助学生了解英国的历史和传统，增强对英语国家文化的认识，提升跨文化交际能力。

4.学习策略：培养学生运用阅读策略，如预测、猜词义、总结归纳等，提高自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过基础的英语阅读技巧，掌握了一定量的词汇和语法知识。他们对英国的基本文化有一定的了解，能够阅读和理解一般难度的英语文章。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对历史和传统文化通常有较高的兴趣，他们喜欢探索不同文化背景下的故事和历史事件。学生在英语学习方面具备一定的自学能力和合作学习能力，偏好通过讨论和实践活动来加深理解。他们中的大多数倾向于直观和互动的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在处理较复杂的文章结构和高级词汇时遇到困难，对文本中的深层含义和文化细节的理解也可能不足。此外，由于历史和传统主题可能涉及较多背景知识，学生在理解某些概念时可能会感到挑战，需要额外的解释和引导。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解重点词汇和语法点，帮助学生理解文章内容。

2.讨论法：组织小组讨论，鼓励学生分享对文章中历史和传统的看法，提升他们的批判性思维。

3.情境模拟法：模拟历史文化场景，让学生在具体语境中运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示文章重点和难点，增加视觉辅助，提高学生兴趣。

2.教学软件：利用互动教学软件，进行阅读理解和词汇练习，即时反馈学习效果。

3.网络资源：利用网络资源，如在线文章和视频，丰富教学内容，扩展学生视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布Unit4HistoryandTraditions的预习资料，要求学生预习课文并理解英国历史和传统的基本概念。

设计预习问题：设计问题如“文章中提到的哪些传统至今仍然存在？”引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习测试，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，标记生词和难以理解的部分。

思考预习问题：学生根据预习问题，进行思考和记录。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示英国历史悠久的图片，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解课文中的难点词汇和表达，如monarchy和heritage。

组织课堂活动：分组讨论英国的传统节日，如圣诞节和复活节，并让学生分享他们对这些节日的了解。

解答疑问：解答学生在阅读和讨论中产生的疑问。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生分组讨论，分享对英国传统节日的看法。

提问与讨论：学生对不懂的内容进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解课文中的难点和重点。

实践活动法：通过小组讨论，实践英语交流技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解英国的历史和传统，提高阅读理解能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与英国历史和传统相关的写作任务，如写一篇关于英国某个传统节日的短文。

提供拓展资源：提供相关的网络链接和书籍，以便学生进行更深入的学习。

反馈作业情况：批改学生作业，提供针对性的反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成写作任务，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源进行