《小数的加减法》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学青岛版（五四学制）.docx

《小数的加减法》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学青岛版（五四学制）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《小数的加减法》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学青岛版（五四学制）

课程基本信息

1.课程名称：《小数的加减法》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过小数加减法的学习，学生能够理解小数的意义，掌握小数加减法的计算方法，发展学生的数感、运算能力和问题解决能力。同时，通过小组合作和实际问题解决，提升学生的合作意识和创新精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备整数加减法的计算基础，对数的概念有一定的理解，能够进行简单的分数加减法运算。然而，对于小数的概念和运算规则，学生可能还处于初步理解阶段，对小数点位置和进位、借位等概念可能存在混淆。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对数学学习兴趣较高，但部分学生可能对抽象的数学概念和运算规则感到困惑。学生的学习能力差异较大，有的学生逻辑思维能力强，能够快速理解并应用新知识；而有的学生可能需要更多的时间和实践来掌握。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习小数加减法时，学生可能面临以下困难：一是对小数点位置的把握不准确，导致计算错误；二是对于进位和借位的理解不够清晰，尤其是遇到多位小数时；三是实际应用中，如何将小数加减法应用于解决实际问题，可能让学生感到困惑。因此，教学中需要通过具体的例子和练习，帮助学生克服这些困难。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、计算器

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：小数加减法教学视频、互动练习软件

-教学手段：实物教具（小数点卡片、计数器）、PPT课件、小组合作学习材料

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示生活中常见的小数应用场景，如商品价格、时间计算等，提问学生是否熟悉这些场景，并引导学生思考小数在生活中的作用。

-回顾旧知：教师引导学生回顾整数加减法的基本运算规则，包括加法的交换律、结合律，减法的性质等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解小数加减法的运算规则，包括对齐小数点、相同数位对齐、进位和借位等。

-举例说明：教师通过具体例子，如1.23+0.45，帮助学生理解小数加减法的运算过程。

-互动探究：教师提出问题，如“如何判断两个小数相加或相减的结果是整数还是小数？”引导学生进行小组讨论，分享不同的思考方法。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生进行小数加减法的练习，教师巡视指导，及时纠正错误，确保学生掌握正确的方法。

-教师指导：教师针对学生普遍存在的问题进行讲解，如如何正确处理进位和借位，如何快速判断小数点位置等。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的重点知识，强调小数加减法的运算规则和注意事项。

-学生反馈：鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和疑问，教师进行补充和解答。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置适量的课后练习题，包括基础题和拓展题，帮助学生巩固所学知识。

-强调作业要求，提醒学生按时完成，并鼓励学生在家长或同学的帮助下完成有困难的题目。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，对于学习有困难的学生给予更多的关注和帮助。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和创新精神。在教学手段上，结合多媒体技术和实物教具，使教学更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-小数在实际生活中的应用：收集生活中常见的小数应用案例，如食谱中的配料比例、地图上的距离表示等，让学生了解小数在各个领域的应用。

-小数的历史背景：介绍小数的发展历程，从古埃及的分数表示法到现代小数的广泛应用，激发学生对数学发展的兴趣。

-小数与分数的关系：探讨小数与分数之间的转换关系，帮助学生理解小数的本质，以及分数与小数在数学体系中的地位。

-小数的性质：研究小数的性质，如小数的连续性、小数的近似值等，拓展学生对小数概念的理解。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与孩子的数学学习，共同探讨小数在家庭生活中的应用，如购物、烹饪等。

-实践活动：组织学生进行小数实践活动，如测量家庭物品的长度、重量、容量等，让学生在实际操作中感受小数的应用。

-小组合作：通过小组合作，让学生共同完成小数相关的探究课题，如“小数在生活中的应用调查”、“小