统编版小学语文《守株待兔》教案设计.docVIP

统编版小学语文《守株待兔》教案设计

1.教材分析

1.1《守株待兔》是统编版小学语文三年级下册的一篇寓言故事。寓言是一种文学体裁，通常带有讽刺或劝诫的性质，通过简短的故事传达深刻的道理。这篇课文讲述了一个农夫偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子后，便不再劳作，每日守着树桩等待兔子再次出现的故事。

1.2在教材中的地位和作用：对于三年级的学生来说，这篇课文有助于他们初步理解寓言这种文学形式，培养阅读理解能力、思考能力以及从故事中领悟道理的能力。同时，通过对课文的学习，学生可以积累语言素材，提高语言表达能力。

2.学情分析

2.1三年级的学生已经具备了一定的识字能力和初步的阅读理解能力，但对于寓言这种蕴含深刻哲理的文学形式的理解可能还存在一定难度。

2.2他们思维活跃，对故事充满兴趣，但可能在从故事中提炼寓意并联系生活实际方面有所欠缺。在课堂上，他们能够积极参与互动，但小组合作学习的能力还需要进一步引导和培养。

3.教学目标

3.1知识与技能目标

3.1.1正确认读“宋、耕、释、冀”等生字，会写“守、株、待、宋、耕”等生字，掌握多音字“为”。

3.1.2能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.1.3了解文言文的基本特点，能借助注释理解课文内容。

3.2过程与方法目标

3.2.1通过反复朗读课文，感受文言文的韵律美，提高朗读能力。

3.2.2运用小组合作探究的方式，理解故事内容，体会寓意。

3.2.3引导学生结合生活实际，思考寓言故事所蕴含的道理，提高思维能力。

3.3情感态度与价值观目标

3.3.1让学生明白不劳而获是不可取的，要靠自己的劳动创造美好生活。

3.3.2培养学生积极向上的人生态度和正确的价值观。

4.教学重难点

4.1教学重点

4.1.1正确认读和书写生字词，理解文言文的含义。

4.1.2能够有感情地朗读课文，背诵课文。

4.1.3理解故事内容，明白其中所蕴含的道理。

4.1.4以《守株待兔》为例，了解寓言故事的特点，即通过简短的故事传达深刻的道理。例如，在课文中，农夫仅仅因为一次偶然的收获就放弃了耕种，这种行为是不理智的，故事借此传达出不劳而获是不可取的这一寓意。

4.2教学难点

4.2.1理解文言文的语法和一些字词的古意，如“走”在古文中是“跑”的意思。这对于习惯了现代文阅读的三年级学生来说是一个难点。例如，“兔走触株，折颈而死”中的“走”，如果学生按照现代文的理解，就会影响对整个故事的理解。

4.2.2引导学生深入思考寓言故事与现实生活的联系，让他们能够将寓意内化为自己的价值观，并在实际生活中践行积极的生活态度。

5.教学方法

5.1朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受文言文的韵律美，加深对课文的理解。例如，先让学生自由朗读，读准字音；再进行范读，让学生注意节奏；最后让学生模仿范读，反复练习。

5.2情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解故事内容。比如，在讲解农夫捡到兔子后的心理时，可以让学生想象自己是那个农夫，捡到兔子后的想法，从而更好地理解农夫的行为。

5.3小组合作学习法：将学生分组，共同探讨课文中的难点问题，如故事的寓意等。小组内成员可以互相交流、补充，提高学习效果。

5.4问题引导法：通过提出一系列有针对性的问题，引导学生思考，如“农夫为什么不再耕种而选择守株待兔？”“这样做的后果会是什么？”等。

6.教学过程

6.1导入新课

6.1.1讲故事导入：老师先给同学们讲一个小故事。从前有一个人，他非常懒，不想干活。有一天，他在路上捡到了一笔钱，从此他就每天都在那个地方等着，希望还能捡到钱。同学们，你们觉得他能等到吗？为什么呢？今天我们也要来学习一个类似的故事，叫做《守株待兔》。

6.2初读课文

6.2.1学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。对于不认识的字，借助拼音或者字典进行查阅。

6.2.2检查生字词的学习情况。

6.2.2.1出示生字卡片，指名认读“宋、耕、释、冀”等生字。例如，对于“冀”这个字，可以让学生说说自己是如何记住它的，是通过字形分析，还是联想记忆等方法。

6.2.2.2讲解多音字“为”，“为”在“作为”中读“wéi”，在“因为”中读“wèi”，让学生通过组词的方式进