8《冀中的地道战》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docx

8《冀中的地道战》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为统编版语文五年级上册《冀中的地道战》这一章节。内容包括对地道战的历史背景、地道战的特点及其在抗日战争中的作用进行详细讲解。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已有知识联系紧密。学生在之前的学习中已接触过抗日战争的相关内容，对那段历史有一定的了解。本节课通过地道战这一具体事件，进一步丰富学生对抗日战争时期人民抗争精神的认识，加深对民族英雄的敬仰之情。

二、核心素养目标

1.培养学生爱国主义情感，通过学习地道战的历史，激发学生对民族英雄的敬仰。

2.培养学生历史意识，引导学生了解抗日战争时期的历史背景，增强民族自豪感。

3.提升学生的文化理解能力，引导学生理解地道战在抗日战争中的重要作用，体会革命精神的伟大。

4.增强学生的审美鉴赏能力，通过文本分析，感受地道战战术的巧妙和革命者的智慧。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已经具备了一定的历史知识基础，对抗日战争有一定的了解，能够识别一些历史人物和事件。他们可能已经接触过一些关于战争和抗争的故事，对英雄人物有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史题材的学习通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事来了解历史，对于富有传奇色彩的事件尤为感兴趣。在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力和分析能力，能够通过文本获取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如观看相关历史影像或听老师讲述故事。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《冀中的地道战》这一章节时，学生可能会遇到以下困难：一是对地道战这种特殊战术的理解，可能难以直观感受其战略意义；二是对抗日战争时期的历史背景把握不够准确，可能会影响对事件的整体理解。此外，学生在分析文本时，可能难以深入挖掘文本中的深层含义，如革命者的智慧和勇气。因此，教师需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难，提升他们的学习效果。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、计算机）、音响设备。

2.课程平台：统编版语文五年级上册教材配套的教学资源平台。

3.信息化资源：抗日战争时期的历史图片、地道战相关的视频资料、相关历史文献摘录。

4.教学手段：实物展示（如地道模型）、角色扮演、小组讨论、历史地图展示等。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习的是一篇关于抗日战争时期的故事——《冀中的地道战》。在正式开始之前，请大家闭上眼睛，想象一下，如果你们是那个年代的战士，你们会想些什么？又会做些什么？”

2.学生们闭上眼睛，思考片刻后，纷纷举手发言，分享自己的想象。

二、初读课文，整体感知

1.老师分发课文，请同学们自读课文，注意朗读节奏和语气。

2.学生自读课文，注意把握文章大意和人物形象。

三、精读课文，深入探究

1.老师提问：“同学们，课文主要讲述了什么故事？请用一句话概括。”

学生回答：“课文讲述了冀中人民在抗日战争时期，利用地道战战术与敌人进行斗争的故事。”

2.老师引导学生分析地道战的特点：

a.老师提问：“地道战有哪些特点？”

学生回答：“地道战隐蔽性强、机动灵活、节省兵力、便于补给等。”

b.老师进一步讲解地道战的特点，并结合课文中的具体事例进行分析。

3.老师提问：“课文中的哪些人物让你印象深刻？”

学生回答：“王二小、李大娘、小队长等。”

老师引导学生分析这些人物的性格特点，如王二小的机智勇敢、李大娘的善良热情、小队长的坚定信念等。

4.老师提问：“课文中的地道战战术有哪些优点？”

学生回答：“地道战隐蔽性强、便于补给、节省兵力等。”

老师结合课文中的事例，引导学生分析地道战的战术优势。

5.老师引导学生思考：“课文中的地道战给我们带来了哪些启示？”

学生回答：“地道战体现了中国人民的智慧和勇气，我们要学习他们的精神，为祖国的繁荣富强而努力奋斗。”

四、总结全文，升华主题

1.老师总结：“通过今天的学习，我们了解了冀中人民在抗日战争时期利用地道战战术与敌人进行斗争的故事。这个故事让我们感受到了中国人民的智慧和勇气，也让我们明白了团结一心、共御外侮的重要性。”

2.老师引导学生思考：“在今后的学习和生活中，我们应该如何发扬地道战精神？”

学生回答：“我们要学习地道战精神，勇于面对困难，团结一致，为实现中国梦而努力奋斗。”

五、布置作业，巩固所学

1.老师布置作业：“请同学们课后阅读《冀中的地道战》全文，并写一篇读后感。”

2.老师提醒：“读后感要结合自