小学教案设计《葡萄沟》.doc

小学教案设计《葡萄沟》

《葡萄沟》教学设计

一、教材分析

《葡萄沟》是统编版小学语文二年级上册的一篇课文。这篇课文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。课文语言生动优美，词汇丰富，是一篇充满浓郁地方特色的写景文章。通过学习这篇课文，学生可以了解葡萄沟的风土人情，感受祖国山河的壮丽，激发学生热爱祖国的情感。

在二年级上册教材中，本单元的主题是“热爱祖国”，《葡萄沟》这篇课文从一个独特的角度——一个地方的特色物产和美景，来展现祖国的美好。从语文知识和技能的角度来看，学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的字词认读和简单的语句理解能力，这篇课文有助于进一步提升他们对描写性语句的理解、对段落结构的认识以及对文中优美词汇的积累运用。例如，课文中描写葡萄枝叶、果实的句子，既生动又形象，为学生学习如何描写事物提供了很好的范例。

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生会认“沟、产、梨”等18个生字，会写“份、坡、枝”等10个生字。

-正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

-能够理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，了解葡萄沟盛产哪些水果，葡萄的特点以及葡萄干的制作方法。

2.过程与方法目标

-通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读等，体会课文的语言美。

-运用图文结合的方法，理解课文中描写葡萄的句子，提高学生的观察力和想象力。

-引导学生在小组合作中交流对课文的理解，培养学生的合作意识和表达能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对葡萄沟的喜爱之情，进而产生对祖国大好河山的热爱之情。

三、教学重难点

1.教学重点

-识字、写字。通过生字的认读、书写练习，让学生掌握生字的音、形、义。例如，“沟”字的左右结构，左边是三点水，右边是“勾”，可以结合图片让学生理解“沟”是有水的地方，加深记忆。

-理解课文内容，感受葡萄沟的美丽和富饶。课文中描写葡萄的句子“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”这部分内容需要引导学生通过想象画面、对比颜色等方式来理解葡萄的茂盛和颜色的多样，从而体会葡萄沟葡萄的独特之处。

2.教学难点

-体会文中优美语句所表达的情感。对于二年级的学生来说，理解描写性语句背后的情感是有一定难度的。比如“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”这一句中，要让学生体会到维吾尔族老乡的热情好客，需要引导学生从“最甜的”“吃个够”等词语中去感受。

-了解葡萄干的制作过程。这一过程相对复杂，需要教师运用简单易懂的方式，如结合图片或简单的流程图，向学生解释清楚葡萄是如何变成葡萄干的。

四、教学方法

1.直观教学法

-运用多媒体展示葡萄沟的图片、视频，包括葡萄沟的全景、各种各样的水果、茂密的葡萄藤、葡萄干的制作过程等。让学生直观地看到葡萄沟的美景和特色物产，有助于理解课文内容。例如，在讲解葡萄的颜色多样时，展示色彩鲜艳的葡萄图片，让学生直接说出看到的颜色，加深对“五光十色”这个词语的理解。

2.朗读教学法

-采用多种形式的朗读，如自由读、个别读、齐读、分角色读等。在朗读过程中，引导学生注意语调、重音、节奏等，让学生在朗读中感受课文的语言美，理解课文的内容。比如，在朗读描写葡萄的句子时，“一大串一大串”要读重音，突出葡萄的多。

3.情境教学法

-创设情境，让学生仿佛置身于葡萄沟。例如，在讲解维吾尔族老乡的热情好客时，教师可以扮演维吾尔族老乡，邀请学生来品尝葡萄，进行对话互动，使学生在情境中体会到老乡的热情。

4.小组合作学习法

-将学生分成小组，共同讨论问题，如“葡萄沟为什么是个好地方”。小组内成员交流自己的想法，然后推选代表在全班发言。这种方法可以培养学生的合作意识和自主探究能力。

五、教学过程

1.导入新课

-播放音乐《新疆是个好地方》，同时在多媒体上展示新疆的美丽风光图片。

-提问学生：“同学们，你们知道这是哪里吗？”引导学生说出新疆。然后教师说：“今天我们要去新疆的一个特别美丽的地方——葡萄沟。”板书课题“葡萄沟”。

-让学生齐读课题，提问：“看到这个课题，你们想知道关于葡萄沟的什么呢？”鼓励学生提出问题，如葡萄沟在哪里、有什么特别之处等，从而激发学生的学习兴趣。

1.1初读课文，识字学词

-教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音。

-学生自由读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

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