小学教案设计《普罗米修斯》.doc

小学教案设计《普罗米修斯》

《普罗米修斯》教学设计

一、教材分析

《普罗米修斯》是古希腊神话故事中的经典之作。这篇课文讲述了普罗米修斯为人类盗取天火，遭受宙斯惩罚的故事，颂扬了他不畏强暴、为民造福、不惜牺牲一切的伟大精神。故事充满了神奇的想象，情节曲折生动，人物形象鲜明，是培养学生想象力、感受神话魅力的好素材。同时，通过对课文的学习，学生能体会到正义与邪恶的较量，感受到古代神话所蕴含的深刻的人文内涵。

二、教学目标

1.知识与技能目标

-正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述故事的主要情节。

-学会本课的生字新词，理解“气急败坏”“惩罚”“饶恕”等重点词语的含义。

-能找出文中描写普罗米修斯受罚的语句，并体会其痛苦。

2.过程与方法目标

-通过朗读、想象、讨论等方式，深入理解课文内容，感受神话故事的魅力。

-学习作者通过语言、动作描写表现人物性格的方法。

3.情感态度与价值观目标

-体会普罗米修斯勇敢、坚强、富有同情心、为人类造福的伟大精神，激发学生对英雄的崇敬之情。

-引导学生思考神话故事所反映的人类对自由、正义的追求，培养学生积极向上的价值观。

三、教学重点难点

1.重点

-理解课文内容，讲述故事的主要情节。

-感受普罗米修斯为人类造福、勇敢无畏的英雄形象，体会他的伟大精神。

-学习文中通过描写人物语言、动作来表现人物性格的写作方法。

-例如，在课文中，普罗米修斯坚定地回答火神的话：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”通过这样的语言描写，直接体现出普罗米修斯为人类造福的坚定信念。再如，“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。”这一动作描写，生动地展现出他所遭受的巨大痛苦，但即便如此，他依然坚守自己的信念，让学生深刻感受到他的英勇不屈。

2.难点

-理解普罗米修斯所遭受的惩罚背后的神话意义以及古代神话所蕴含的人文内涵。

-例如，宙斯对普罗米修斯的惩罚极其残酷，这不仅仅是简单的神话情节设置。在古希腊神话的语境下，它反映了当时人们对于权力、正义、人类与神的关系等复杂概念的思考。宙斯作为众神之王，他的权威不容挑战，而普罗米修斯却为了人类的利益触犯了他的权威。这种冲突背后蕴含着古代人类对自由、正义、道德等价值观的探索，这对于现代学生来说理解起来有一定难度。

四、教学方法

1.情境教学法

-在课堂上，教师通过多媒体展示古希腊神话中的一些画面，如众神居住的奥林匹斯山、普罗米修斯盗取天火的场景等，创设生动的神话情境。例如，在讲解普罗米修斯盗取天火这一情节时，播放一段动态画面，画面中有普罗米修斯小心翼翼地靠近天火，然后带着火种迅速离开的场景。同时，教师配以生动的语言描述：“在那遥远的古希腊，有一位勇敢的神，他看到人类生活在黑暗和寒冷之中，心中充满了同情。于是，他决定冒着巨大的危险，去为人类盗取天火。瞧，他趁着夜色，悄悄地来到了天火的存放之处……”这样的情境创设，能让学生仿佛置身于神话故事之中，更直观地感受故事的情节。

2.问题引导法

-教师提出一系列富有启发性的问题，引导学生思考和探究。例如，在分析普罗米修斯的人物形象时，教师可以提出问题：“普罗米修斯为什么要盗取天火？他在盗取天火的过程中可能会遇到哪些困难？面对宙斯的惩罚，他为什么不后悔？”这些问题能够促使学生深入文本，从不同角度去理解普罗米修斯的行为和品质。

3.小组合作学习法

-将学生分成小组，共同探讨一些较难的问题。比如，对于“宙斯为什么要如此严厉地惩罚普罗米修斯”这个问题，小组成员可以各自发表自己的看法，然后综合大家的观点。小组合作学习可以激发学生的思维，培养他们的合作能力和表达能力。

4.角色扮演法

-让学生分别扮演普罗米修斯、宙斯、火神等角色，进行课本剧表演。在表演过程中，学生需要深入理解角色的性格特点，通过自己的语言和动作来展现人物形象。例如，扮演普罗米修斯的学生要表现出他的勇敢和坚定，在被锁在悬崖上时，要通过痛苦但不屈的表情和语言来诠释角色；扮演宙斯的学生则要表现出他的威严和冷酷。通过这种方式，学生能够更加深刻地体会人物的情感和性格。

五、教学准备

1.收集与《普罗米修斯》相关的图片、视频资料，制作多媒体课件。

2.准备生字词卡片，以便进行生字词教学。

3.让学生预习课文，查找有关古希腊神话的资料。

六、教学时间

3课时

七、教学过程

1.第一课时

1.1导入新课

-教师通过讲述一些学生熟悉的神话故事，如《盘古开天地》《女娲补天》等，引出古希腊神话。然后提