毫米的认识(说课稿)-2024-2025学年数学三年级上册人教版
主备人
备课成员
设计意图
本节课旨在通过生动的教学活动,帮助学生建立毫米的概念,理解毫米与厘米之间的换算关系,以及掌握使用毫米进行测量的基本技能。结合三年级学生的认知水平,通过观察、操作和实际测量,使学生能够在生活中灵活运用毫米单位,为后续长度单位的学习打下坚实的基础。
核心素养目标
发展学生的空间观念,通过实际测量活动,提升学生运用数学知识解决实际问题的能力;培养数据意识,让学生在记录和比较长度数据中,感受数学与生活的联系,增强数学学习的兴趣和自信。
教学难点与重点
1.教学重点
①让学生理解和掌握毫米的概念,能够正确识别和运用毫米单位进行测量。
②引导学生掌握毫米与厘米之间的换算关系,能够熟练进行单位转换。
2.教学难点
①帮助学生建立毫米这一较小长度单位的具体形象,克服对微小长度单位的认知障碍。
②在实际测量活动中,指导学生精确使用直尺,正确读取毫米刻度,确保测量结果的准确性。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源:直尺、教学PPT、实物模型(如铅笔、书本等可测量物品)
2.课程平台:校园教学管理系统
3.信息化资源:数学教学视频片段、互动教学软件
4.教学手段:小组合作、讨论交流、实践操作
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台发布预习资料,包括关于毫米和厘米的换算关系以及实际应用的PPT和视频,要求学生预习并理解毫米的概念。
设计预习问题:设计问题如“生活中哪些物品可以用毫米来测量?”和“1厘米等于多少毫米?”引导学生思考。
监控预习进度:通过在线平台的预习反馈功能,监控学生的预习进度,确保每位学生都参与预习。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生根据要求阅读资料,理解毫米作为长度单位的基本概念。
思考预习问题:学生针对问题进行思考,并尝试在生活中找出可以用毫米测量的物品。
提交预习成果:学生将预习的笔记和思考的问题通过在线平台提交给老师。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生独立完成预习任务,发展自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台实现资源的共享和预习进度监控。
作用与目的:
帮助学生提前了解毫米的概念,为课堂学习打下基础。
培养学生的自主学习能力和对长度单位的初步理解。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过展示不同长度物品的图片,引出毫米的概念,激发学生的学习兴趣。
讲解知识点:详细讲解毫米的定义,以及毫米与厘米之间的换算关系,通过实际物品举例加深理解。
组织课堂活动:设计“测量比赛”活动,让学生分组测量同一物品的长度,并记录结果,讨论测量的准确性。
解答疑问:对学生在活动中遇到的问题进行解答,帮助学生掌握测量的正确方法。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,思考如何在实际物品上正确测量毫米。
参与课堂活动:学生积极参与测量比赛,通过实际操作掌握测量技能。
提问与讨论:学生在活动中提出疑问,并与同伴讨论测量技巧。
教学方法/手段/资源:
讲授法:讲解毫米的概念和换算关系,确保学生理解。
实践活动法:通过实际测量活动,让学生在实践中学习测量技能。
合作学习法:通过小组活动,培养学生的团队合作能力。
作用与目的:
帮助学生深入理解毫米的概念和测量技能。
通过合作学习,培养学生的沟通能力和团队合作意识。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:根据课堂内容,布置测量不同物品长度的作业,要求记录测量结果并以毫米为单位。
提供拓展资源:提供在线视频和文章,帮助学生进一步了解毫米在实际生活中的应用。
反馈作业情况:及时批改作业,针对学生的测量结果给予反馈和指导。
学生活动:
完成作业:学生认真完成作业,测量不同物品的长度,并准确记录测量结果。
拓展学习:学生利用提供的资源,学习毫米在其他领域的应用。
反思总结:学生对自己的测量结果进行反思,总结测量过程中可能出现的误差和改进方法。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习,发展独立学习能力。
反思总结法:引导学生进行自我反思,提升对测量技能的理解和应用。
作用与目的:
巩固学生在课堂上学到的测量知识和技能。
通过反思总结,帮助学生提高测量的准确性,促进自我提升。
知识点梳理
一、毫米的概念与识别
1.毫米(mm)是长度单位的一种,属于国际单位制中的基本单位。
2.1厘米(cm)等于10毫米(mm),即1cm=10mm。
3.在直尺上,厘米与毫米的刻度相对应,每一小格代表1毫米。
二、毫米与厘米的换算关系
1.换算公式:1cm=10mm。
2.换算方法:将厘米数乘以10,即
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