6~9 的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

6~9的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：6~9的认识

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的数感和符号意识，使其能够理解数字6~9的意义，并能正确使用这些数字进行计数和表达。

2.发展学生的逻辑思维和推理能力，通过解决与6~9相关的数学问题，提高学生的逻辑推理和解决问题的能力。

3.培养学生的动手操作能力和空间观念，通过实际操作活动，帮助学生建立对数字和图形的直观认识。

4.提升学生的合作意识和交流能力，通过小组合作活动，让学生学会与他人分享和交流数学学习的经验。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在进入本节课之前，已经具备了一定的数学基础，包括对0~5的数字认知、简单的加减法以及基本的计数能力。他们已经能够进行简单的数数和简单的数学运算，但对他们来说，6~9的数字认知是一个新的阶段，需要建立对这些数字的直观理解和应用能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也抱有浓厚的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，对于直观、形象的教学方法较为敏感。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过游戏和动手操作来学习，有的则更倾向于通过听讲和观察来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习6~9的数字时，可能会遇到以下困难和挑战：首先，对于数字6~9的形状和读音可能不够熟悉，容易混淆；其次，将新学的数字应用到实际计数和计算中时，可能会出现错误；最后，由于年龄特点，学生在专注力和持久力上可能有限，容易在操作和思考过程中分心。因此，教师在教学中需要关注这些潜在问题，通过适当的教学策略帮助学生克服困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版一年级上册数学课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如数字6~9的图片、计数图表，以及简单的数学游戏图片。

3.实验器材：准备计数器、彩色卡片等，用于学生的动手操作和计数练习。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行操作和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师出示一个装满6个苹果的篮子，引导学生观察并说出篮子里有几个苹果。

-提问：“你们知道6是什么数字吗？”

-引导学生回顾之前学过的数字，并鼓励他们尝试用手指或者物品来表示数字6。

-引入新的数字：7、8、9，通过类似的实物展示和提问，激发学生对新数字的好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

-通过多媒体展示数字6~9的演变过程，让学生了解数字的起源和发展。

-教师示范如何书写数字6~9，并指导学生跟随练习，注意笔顺和书写规范。

-使用计数器或彩色卡片，引导学生进行6~9的计数练习，让学生亲自操作，加深对数字的理解。

-通过故事或游戏，让学生在情境中学习6~9的加减法，例如：“如果有6个苹果，你给了朋友2个，还剩几个苹果？”

-展示6~9在生活中的应用，如购物找零、计时等，让学生感受到数学与生活的联系。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行数字接龙游戏，每组轮流说出一个数字，下一个学生必须说出比前一个数字大1的数字。

-学生进行配对练习，将数字6~9与相应的物品或图片匹配。

-教师随机提问，检查学生对6~9的掌握情况，及时纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的数字6~9，强调它们的形状、读音和书写规范。

-总结6~9在生活中的应用，让学生意识到数学的重要性。

-鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-完成课本上的练习题，特别是与6~9相关的加减法题目。

-家长协助学生完成一个简单的数学小故事，让学生用6~9的数字来描述故事中的事件。

-每位学生准备一个自己最喜欢的物品，并用6~9的数字来描述它的特点或数量。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数字文化：介绍数字6~9在古代文明中的象征意义，如在中国古代，数字6和9常常与吉祥如意联系在一起。

-数学游戏：探索与数字6~9相关的数学游戏，如“数字捉迷藏”、“数字连连看”等，这些游戏可以增强学生的数字感知能力和逻辑思维。

-生活应用：收集日常生活中使用6~9的例子，如购物、烹饪、运动等，让学生体会数学在现实生活中的应用。

-数学故事：讲述与数字6~9相关的数学故事，如数学家们如何使用这些数字解决实际问题，激发学生的数学兴趣。

2.拓展建议：

-家长可以与孩子一起制作数字卡片，每个卡片上写一个6~9的数字，让孩子通