Module 8 Sports Life Unit 3 说课稿 2024-2025学年外研版九年级英语上册.docxVIP

Module8SportsLifeUnit3说课稿2024-2025学年外研版九年级英语上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Module8SportsLifeUnit3Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版九年级英语上册，九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用过去进行时态描述过去某一时刻正在进行的动作，提高学生的英语口语表达能力和书面表达能力。

2.文化意识：学生能够了解和尊重不同文化背景下人们对于体育活动的态度和习惯，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析课文内容，培养学生对体育运动的兴趣，激发学生探究体育精神和文化内涵的思维能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使学生能够通过多种途径获取体育信息，提高学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点：

①掌握过去进行时态的用法，能够正确构成句子描述过去某一时刻正在进行的动作。

②能够理解和运用课文中的关键短语和句型，如Whatwereyoudoingwhen...?和Iwasplayingfootballwhenitstartedtorain.

③通过听力练习，提高学生理解和捕捉关键信息的能力。

2.教学难点：

①区分过去进行时态和一般过去时态，正确使用时间状语从句。

②在实际交流中灵活运用过去进行时态，描述过去某一时刻的具体情境。

③对课文中的复杂句型进行理解和模仿，如包含过去进行时态的复合句。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：外研版九年级英语上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与体育活动相关的图片、视频，以及过去进行时态的练习题。

3.教学工具：电子白板或投影仪，用于展示PPT和视频材料。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，确保教室环境整洁、有序。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于不同体育活动的视频，让学生观察并思考。

-提出问题：询问学生在视频中看到了哪些体育活动，他们在做什么？

-激发兴趣：邀请学生分享自己最喜欢的体育活动，并简单描述当时在做什么。

2.讲授新课（15分钟）

-简介过去进行时态：通过板书示例句型Iwasplayingfootballwhenitstartedtorain.，解释过去进行时态的用法。

-课文讲解：阅读课文Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?，让学生注意文中使用的过去进行时态句子。

-语法点拨：讲解过去进行时态与一般过去时态的区别，通过例句让学生理解并区分两种时态。

-互动讨论：随机抽取学生，让他们尝试构造过去进行时态的句子，并解释句中的动作。

3.巩固练习（10分钟）

-听力练习：播放一段录音，内容包含多个过去进行时态的句子，让学生听后选择正确的答案。

-口语练习：将学生分成小组，每组根据给定的情境编写对话，使用过去进行时态。

-书面练习：发放练习题，让学生完成填空、改写句子等练习，以巩固语法知识。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：教师提问，检查学生对过去进行时态的理解和运用情况。

-①如何构造过去进行时态的句子？

-②过去进行时态与一般过去时态有何不同？

-③你能给出一个过去进行时态的例子吗？

-师生互动：教师邀请学生上台演示如何使用过去进行时态描述一个情境，其他学生进行评价和讨论。

-小组活动：学生分组，每组选择一个体育活动，用过去进行时态描述该活动中发生的事情，并向全班展示。

5.拓展创新（5分钟）

-创新环节：教师提出一个假设情境，如“如果你在观看一场篮球比赛，突然停电了，你当时在做什么？”让学生用过去进行时态描述。

-创意活动：学生自由创作一个关于体育活动的小故事，使用过去进行时态，并在下节课分享。

6.总结反馈（5分钟）

-总结要点：教师总结本节课学习的过去进行时态的用法和关键点。

-反馈评价：教师对学生的学习表现给予反馈，鼓励进步，指出需要改进的地方。

-作业布置：布置相关的书面作业，让学生进一步巩固所学知识。

整个教学过程设计旨在通过情境创设、互动讨论、练习巩固和拓展创新等方式，充分调动学生的积极性，确保学生对过去进行时态的理解和掌握，同时培养