《制作简易净水器与水资源保护》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动.docxVIP

《制作简易净水器与水资源保护》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

主备人

备课成员

教材分析

《制作简易净水器与水资源保护》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动，本节课旨在让学生了解水资源的珍贵和净水器的基本原理，培养学生动手实践能力和环保意识。教材内容与学生的生活实际紧密联系，通过制作简易净水器的过程，让学生深刻认识到水资源保护的重要性，激发学生珍惜水资源的情感。本节课的教学内容既符合三年级学生的认知水平，又注重培养学生的实践操作能力，体现了课程的生活化和实践性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：科学探究与创新素养、环保意识与社会责任感。通过制作简易净水器的过程，培养学生观察、思考和动手操作的能力，激发学生的创新思维。同时，引导学生关注水资源保护问题，提升学生的环保意识，使其在日常生活中能够自觉珍惜和节约水资源。此外，通过团队合作完成净水器的制作，培养学生团结协作的能力，增强学生的社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

①学生能够理解并掌握简易净水器的基本制作原理和步骤。

②学生能够通过实践操作，独立完成简易净水器的制作。

2.教学难点

①引导学生将理论知识与实际操作相结合，确保净水器制作的科学性和有效性。

②培养学生在制作过程中观察和发现问题的能力，以及解决问题的创新思维。

③激发学生对水资源保护的认识，将环保理念融入日常生活行为中，形成长期的行为习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源

-简易净水器制作材料（如塑料瓶、小石子、沙子、棉花等）

-剪刀、胶带、过滤网等工具

-实验室或教室内的实验桌椅

2.课程平台

-学校教学管理系统

3.信息化资源

-教学PPT

-网络资源中的净水器制作视频和图文教程

4.教学手段

-实物演示

-分组合作

-讨论与分享

教学过程

1.导入新课

（1）教师以谈话方式引导学生回顾已学过的关于水的基本知识，如水的三态变化、水的重要性等。

（2）教师提问：“我们日常生活中使用的水是从哪里来的？它是如何被净化的？”

（3）教师简要介绍本节课的主题《制作简易净水器与水资源保护》，让学生明确学习目标。

2.探究课文主旨

（1）教师组织学生阅读课文，让学生了解我国水资源现状及水资源保护的重要性。

（2）教师引导学生关注课文中提到的水污染问题，讨论水污染的来源及危害。

（3）教师提问：“我们应该如何保护水资源？如何从自身做起？”

3.制作简易净水器

（1）教师展示简易净水器的制作材料，讲解各材料的用途及制作步骤。

（2）教师演示制作简易净水器的过程，强调注意事项。

（3）学生分组合作，根据教师的讲解和演示，动手制作简易净水器。

（4）教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

4.实践与讨论

（1）教师组织学生进行简易净水器实验，观察净化效果。

（2）学生分享实验结果，讨论如何改进净水器的制作方法。

（3）教师总结学生的讨论成果，提出改进建议。

5.拓展延伸

（1）教师引导学生关注水资源保护的相关法规和政策。

（2）学生举例说明如何在生活中节约用水，保护水资源。

（3）教师组织学生进行水资源保护主题活动，如制作宣传海报、编写节水标语等。

6.总结与反思

（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获。

（2）学生分享自己的学习心得，反思在日常生活中如何更好地保护水资源。

（3）教师对学生的表现给予肯定和鼓励，提出改进建议。

7.课后作业

（1）学生回家后，向家人介绍简易净水器的制作方法，共同讨论如何在家中进行水资源保护。

（2）学生撰写一篇关于水资源保护的感悟文章，分享自己的心得体会。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

（1）学生能够理解水资源的重要性，了解我国水资源现状及水资源保护的相关知识。

（2）学生掌握了简易净水器的制作原理和步骤，能够独立完成简易净水器的制作。

（3）学生了解了水污染的来源及危害，增强了环保意识。

2.技能提升方面：

（1）学生在制作简易净水器的过程中，动手操作能力得到锻炼，培养了创新思维。

（2）学生通过实验观察净水器的净化效果，提高了观察和发现问题的能力。

（3）学生在讨论和分享中，语言表达能力和团队合作意识得到提升。

3.情感态度方面：

（1）学生认识到水资源保护的紧迫性，自觉珍惜和节约水资源。

（2）学生在实践活动中，体验到保护水资源的责任感和使命感。

（3）学生通过参与水资源保护主题活动，增强了环保意识，形成了良好的环保行为习惯。

4.价值观塑造方面：

（1）学生认识到水资源是人类生存和发展的重要基础，培养了正确的