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正数和负数（小升初衔接）（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

正数和负数（小升初衔接）（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学北师大版

教学内容

本节课内容选自《2023-2024学年六年级下册数学北师大版》教材中的“正数和负数”章节。主要包括正数和负数的概念、数轴的表示方法、正负数的大小比较以及正负数的加减法运算等内容。通过本节课的学习，学生将掌握正负数的意义和表示方法，能够进行简单的正负数运算。

核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过正负数的引入，使学生理解数轴上的位置与实际情境的对应关系。提升逻辑推理能力，让学生在正负数的比较和运算中，学会运用逻辑推理解决问题。增强数学建模意识，通过将实际问题转化为数学模型，提高学生解决实际问题的能力。同时，培养学生数学运算能力，使其能够熟练进行正负数的加减运算。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在进入本节课之前，已经掌握了整数和分数的基础知识，包括整数的大小比较、加减乘除运算以及分数的概念和简单运算。这些知识为本节课的正负数学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学的兴趣程度不一，但大多数学生对正负数这一概念感到好奇。学生的能力方面，部分学生可能对数轴和正负数的概念理解较好，但大部分学生需要通过具体实例和操作来加深理解。学习风格上，学生既有偏好直观操作的，也有偏好逻辑推理的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对数轴的理解：学生可能难以理解数轴上正负数的位置关系，以及如何通过数轴来比较大小。

（2）正负数的加减法运算：学生在进行正负数的加减运算时，可能混淆运算规则，特别是异号两数相加或相减的情况。

（3）正负数的实际应用：学生可能难以将正负数应用于实际问题中，缺乏对实际情境的敏感性和解决能力。针对这些困难，教师需通过丰富的教学活动和实例来帮助学生克服。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解正负数的概念和性质，引导学生思考，激发学生的主动学习。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，通过实际情境体验正负数的应用，加深对概念的理解。

3.利用多媒体教学，展示数轴动画，帮助学生直观理解正负数在数轴上的位置和大小关系。

4.通过小组合作完成正负数加减法练习，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“正数和负数”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“生活中有哪些地方会用到正负数？”、“如何用数轴表示正负数？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解正负数的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“正数和负数”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述气温变化的故事，引出“正数和负数”的概念，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解正负数的定义、数轴上的表示方法以及正负数的加减法运算规则。

组织课堂活动：设计“数轴接力”游戏，让学生在游戏中体验正负数的加减运算。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么负数加上负数是负数？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“数轴接力”游戏，体验正负数的加减运算。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解正负数的基本概念和运算规则。

实践活动法：设计“数轴接力”游戏，让学生在实践中掌握正负数的加减运算。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解正负数的基本概念和运算规则，掌握正负数的加减运算。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“正数和负数”课题，布置适量的课后作业，如“用数轴表示以下温度：-5℃，10℃，0℃