2024教师个人参考计划总结《课堂教学改革模式》我见.docxVIP

教师个人参考计划总结《课堂教学改革模式》我见

本期学校推行先学后教当堂训练的教学方式，通过近一年的教学实践，有特别多体会，为了理解和应用这一教学方式，现将其总结如下。这一教学方式，符合新课程的教育教学理念，有利于充分调动学生的积极性，发挥学生学习的主动性，利于培养学生创新才能和应用所学知识处理咨询题的才能。

一。做好思想观念的变革。

思想决定行动，思路决定出路。任何一种新的教学方法或课堂教学方式，都是在一定的教育教学思想的指导下进展的，单是机械地模拟几个步骤和技巧，不在思想观念上改革是不行的。在运用先学后教的教学方式时，人为地规定在课堂上老师讲几分钟，学生学几分钟，把活生生的课堂教学变成了教条。“先学后教、当堂训练”的本质是：从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，老师由讲授者变为组织者。“先学后教、当堂达标”不是一种方法，而是一个原则，要真正把学生解放出来。有些老师放不开是由于不相信学生，因而一定要相信每一个学生都能够学好。思想不解放的人课堂教学改革是搞不好的。现实教学中，我们部分老师热衷于满堂灌，生怕讲不细学生不明白，考试不及格。个别学校领导在听课时看到老师讲得少，就认为老师不负责，希望老师多讲。这些不是方法咨询题，是思想观念咨询题，说到底确实是对学生信不过。思想观念不转变，教学改革永远不会迈大步。

二。?对“先学后教?当堂达标”教学方式的认识。

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