1《场景歌》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册.docxVIP

1《场景歌》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以《场景歌》为载体，旨在通过生动的图片和朗朗上口的歌谣，引导学生感受大自然和生活中的美好场景，培养学生的观察力和语言表达能力。同时，通过歌谣的韵律和节奏，激发学生的学习兴趣，为后续的语文学习打下坚实的基础。

二、核心素养目标

1.培养学生欣赏自然和生活的美好，提升审美感知。

2.强化学生的语言运用能力，提高口语表达和朗读技巧。

3.增强学生的文化自信，感受中华文化的独特魅力。

4.培养学生合作学习的意识，通过小组活动提升团队协作能力。

三、学情分析

二年级的学生正处于形象思维发展的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，对色彩、形状等直观形象的事物有较强的感知能力。在知识层面，学生已经具备一定的识字量和词汇量，能够进行简单的阅读和表达。然而，由于年龄特点，他们的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在能力方面，学生的语言表达能力正在逐步提升，但仍有待加强。在素质方面，学生的合作意识和团队精神需要进一步培养。

针对《场景歌》这一教学内容，学生可能对歌谣的形式较为熟悉，但对歌词中蕴含的自然和生活场景的理解可能还不够深入。因此，在教学过程中，需要关注以下几点：

1.学生对歌谣的韵律和节奏的感知能力，引导他们通过朗读来感受歌曲的美感。

2.学生对歌词中描述的场景的理解能力，通过图片或实际观察，帮助他们更好地理解歌词内容。

3.学生在小组合作中的表现，观察他们在讨论和分享中的参与度和表达能力，及时给予指导和鼓励。

4.学生对自然和生活的关注程度，通过课堂活动，引导他们发现身边的美好，培养他们的审美情趣。

四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过展示与歌词相匹配的图片或视频，营造真实的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.运用互动式教学，设计“找一找”游戏，让学生在图片中寻找歌词中的场景，增强学生的参与感和探索欲。

3.实施小组合作学习，让学生分组讨论歌词的意义，培养他们的团队协作能力和口语表达能力。

4.结合信息技术，利用多媒体展示歌词的演变过程，拓宽学生的文化视野。

5.通过朗读比赛和角色扮演，提高学生的朗读技巧和表演能力，深化对歌词的理解。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段自然风光的短片，引导学生观察画面，感受大自然的美丽。

-提问：“同学们，你们看到了哪些美丽的景色？你们想把这些景色唱成一首歌吗？”

-引出课题《场景歌》，介绍本节课的学习内容。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生朗读歌词，注意节奏和韵律，让学生初步感受歌谣的特点。

-通过图片展示，让学生观察歌词中描述的场景，引导学生说出歌词中的关键词。

-分组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈自己熟悉或向往的场景。

-教师示范朗读，学生跟读，指导学生掌握正确的朗读技巧。

-学生进行角色扮演，模拟歌词中的场景，增强对歌词的理解和记忆。

-小组合作，让学生创作自己的“场景歌”，分享给全班同学。

3.巩固练习（10分钟）

-进行“找一找”游戏，教师在黑板上画出几个场景，让学生根据歌词描述，找出对应的图片。

-学生分组，进行歌词接龙游戏，巩固对歌词的记忆。

-教师提问，检查学生对歌词内容的理解，及时纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调欣赏自然和生活的美好。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受，互相鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-让学生回家后，观察自己家附近的一个场景，用笔记录下来，并尝试创作一首简单的“场景歌”。

-鼓励学生和家人一起分享自己的作品，增进亲子关系。

六、知识点梳理

《场景歌》这一章节主要围绕以下几个方面进行知识点梳理：

1.歌词的基本结构：学习歌谣的组成，包括节奏、韵律、重复句式等，了解歌谣的特点。

2.自然和生活场景的描绘：通过歌词，认识并学习描述自然风光、日常生活场景的词汇和句式。

3.朗读技巧：掌握正确的朗读节奏和韵律，学会有感情地朗读歌谣。

4.词语积累：积累与自然、生活相关的词汇，如“山川”、“河流”、“花草”、“树木”等。

5.创作能力：激发学生的创作灵感，学习如何根据观察到的场景创作简单的歌谣。

6.团队合作：在小组活动中，培养学生的合作意识和团队精神。

7.审美教育：通过欣赏和创作歌谣，提高学生的审美情趣。

8.文化传承：了解歌谣作为传统文化的一种形式，感受中华文化的博大精深。

9.语言表达能力：在课堂上，锻炼学生的口语表达能力和朗读技巧。

10.观察力与想象力：通过观察图片和描述，培养学生的观察力和想象力。

11.课堂互动：通过游戏、讨论