课题申报参考：离异家庭留守儿童创伤后心理复原的家校协同机制研究.docx

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《离异家庭留守儿童创伤后心理复原的家校协同机制研究》

课题设计论证

课题设计论证：离异家庭留守儿童创伤后心理复原的家校协同机制研究

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一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

近年来，随着离婚率的上升，离异家庭留守儿童的数量逐年增加。这些儿童在父母离异后，往往面临情感缺失、心理创伤等问题。国内外学者对留守儿童的心理健康问题已有较多研究，但针对离异家庭留守儿童的心理创伤及其复原机制的研究相对较少。现有研究多集中于留守儿童的心理问题描述，缺乏对创伤后心理复原的系统探讨，尤其是家校协同机制在其中的作用尚未得到充分重视。

2.选题意义

离异家庭留守儿童的心理创伤不仅影响其个人成长，还可能对社会稳定和未来发展产生深远影响。研究家校协同机制如何促进这些儿童的心理复原，具有重要的现实意义。通过构建有效的家校协同机制，可以为离异家庭留守儿童提供更全面的心理支持，帮助其更好地应对创伤，促进心理健康发展。

3.研究价值

本研究不仅填补了离异家庭留守儿童心理复原机制研究的空白，还为家校协同教育提供了新的理论依据和实践指导。研究成果可为教育部门、学校和家庭提供可操作的建议，推动家校合作在心理健康教育中的深入应用，具有较高的学术价值和社会价值。

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二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

探讨离异家庭留守儿童心理创伤的主要表现及其影响因素。

构建家校协同机制，促进离异家庭留守儿童的心理复原。

提出针对性的教育干预策略，为家校协同提供实践指导。

2.研究内容

离异家庭留守儿童心理创伤的表现及成因分析。

家校协同机制在心理复原中的作用机制研究。

家校协同机制的具体实施路径与策略。

家校协同机制的效果评估与优化建议。

3.重要观点

离异家庭留守儿童的心理创伤具有复杂性和长期性，需要家校协同干预。

家校协同机制能够有效整合家庭和学校的资源，为儿童提供全面的心理支持。

家校协同机制的实施需要明确责任分工，建立常态化的沟通与合作平台。

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三、研究思路、研究方法、创新之处

1.研究思路

本研究以离异家庭留守儿童为研究对象，首先通过文献分析和实地调研，明确其心理创伤的表现及成因；其次，结合家校协同理论，构建心理复原的协同机制；最后，通过实践验证和效果评估，提出优化建议。

2.研究方法

文献研究法：梳理国内外关于留守儿童心理创伤及家校协同的相关文献，为研究提供理论支持。

问卷调查法：设计问卷，调查离异家庭留守儿童的心理状况及家校协同现状。

个案研究法：选取典型个案，深入分析家校协同机制的实施效果。

行动研究法：在实际教育场景中实施家校协同机制，并进行动态调整和优化。

3.创新之处

研究视角创新：聚焦离异家庭留守儿童这一特殊群体，填补了现有研究的空白。

理论创新：将家校协同理论与心理复原理论相结合，构建新的理论框架。

实践创新：提出可操作的家校协同机制实施方案，具有较强的实践指导意义。

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四、研究基础、条件保障、研究步骤

1.研究基础

课题组核心成员长期从事心理健康教育和家校协同研究，具备丰富的理论知识和实践经验。

已积累了大量关于留守儿童心理问题的研究资料和案例数据。

与多所中小学建立了合作关系，为实地调研和实践研究提供了便利条件。

2.条件保障

学校为本课题提供了专项经费支持，确保研究顺利进行。

课题组配备了专业的研究设备和数据分析工具，能够高效处理研究数据。

与心理健康教育专家、家庭教育指导师等建立了合作网络，为研究提供专业支持。

3.研究步骤

第一阶段（1-3个月）：文献梳理与理论研究，明确研究框架。

第二阶段（4-6个月）：设计问卷，开展实地调研，收集数据。

第三阶段（7-9个月）：分析数据，构建家校协同机制模型。

第四阶段（10-12个月）：实施家校协同机制，进行效果评估。

第五阶段（13-15个月）：总结研究成果，撰写研究报告，提出政策建议。

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结语

本研究以离异家庭留守儿童的心理复原为核心，通过构建家校协同机制，旨在为这一特殊群体提供有效的心理支持。研究成果不仅具有理论创新性，还能为教育实践提供切实可行的指导，具有重要的学术价值和社会意义。

（全文共2114字）

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指