语言和动作描写.ppt

5\设置情境：某一同学乱泼污水，玷污了墙壁。大家纷纷议论，是否该主动告诉老师。注意性格!A：“你闯祸了，等着挨罚吧！”B：“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？”C：“我看你还是快去自首吧，‘坦白从宽，抗拒从严嘛！’”D：“我有办法了，你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。”（幸灾乐祸的人）（不诚实的人）（幽默的人）（恶作剧的人）人物的语言描写必须个性化，符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格……，使读者闻其言便知其人。第一把钥匙小明的语文课本不见了课堂上不见课本：下课时不见课本：在家里不见课本：课堂上不见课本：下课时不见课本：在家里不见课本：1他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”2他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”3“老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！”4人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。01第二把钥匙02第三把钥匙在描写人物语言时，配以神态描写、心理描写、动作描写，人物性格就会更鲜明、生动，人物形象更富感染力。菜市场，爸爸（工商局）向一个小贩买苹果当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的苹果，慌忙说：让我再给您称一遍！“爸爸问老板：“为啥要再称一遍？“”刚才称错了！“老板你咋知道称错了？”老板:这，这……”爸爸问老板：这什么？“老板说：“这是六块五的苹果，不够两斤。”爸爸，说：平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！奇怪地边说边手忙脚乱地重新称。用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸红得跟柜台里面的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说严厉地低下了头，小声冷冷地看了看卖苹果的老板门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。斜着眼，冷笑班主任来了，：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见。”李星瞪着眼做了个鬼脸脚一跺使劲地咽了一口水，神情恍惚。

抓住人物的身份、年龄、性格。符合说话时的场景。通过神态动作的辅助。(最重要)温馨提示:语言描写时，文字要简洁。不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让“人物”说个没完。而应该挑选那些最能体现人物思想品质、性格特点的人物语言重点加以描写。

“这苹果多少钱一斤？”“三块。”“甜吗？”“不甜不要钱。”“好，”：“那就来十斤不甜的吧。”“啊？”一个苍老嘶哑的声音。脆生生的回答，像带着露水的黄瓜。声音细弱的像从地层深处冒出来的一缕青烟。字字铿锵，能叫全世界人放心。老人要了一只编织袋道卖苹果的双眼瞪得老大，那神态令人想起一只刚被宰割的母羊。我一进门就扬起手中的试卷大声地说：“大家快来看，我这次考试有大进步了！”。怎样扩展细节描写1、加动作描写2、加语言描写试着想想他们会说什么？做什么？严厉的爸爸：温柔的妈妈：慈爱的奶奶：写作指导：人物描写之动作描写语言描写什么是语言描写？语言描写是对人物的独白、对话及语气的描写，其主要作用是刻画人物性格。三把钥匙天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才