统编版小学语文《秋天的雨》教案设计.docVIP

统编版小学语文《秋天的雨》教案设计

1.课程基本信息

-课程名称：统编版小学语文《秋天的雨》

-课型：新授

-执行时间：[具体时间]

-执教：[教师姓名]

2.教学目标

-知识与技能

-认识“钥、匙”等11个生字，会写“盒、颜”等13个字，能读写“清凉、留意”等词语。

-正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

-积累好词佳句，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写秋天景色的方法。

-过程与方法

-通过朗读课文，感受秋天的美好，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。

-引导学生自主学习，合作探究，理解课文内容，提高阅读理解能力。

-仿照课文的写作手法进行小练笔，提高写作能力。

-情感态度与价值观

-激发学生对大自然的热爱之情，感受秋天的美。

3.教学重难点

-重点

-认识生字，会写生字，理解课文内容，体会秋天的美好。

-学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写秋天景色的方法。

-引导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

-以教材中的描写为例，如“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”这里作者把秋天的雨比作钥匙，形象地写出了秋天的雨是秋天到来的标志，开启了秋天的序幕。通过这样的描写让学生认识比喻这种修辞手法的妙处，进而理解和掌握。

-难点

-理解课文中一些富有诗意的句子，体会作者的思想感情。

-仿照课文的写作手法进行小练笔，对于学生来说可能有一定难度。例如文中“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”这种描写不仅运用了比喻，还把叶子写得像有了生命一样，学生要模仿这种手法进行创作需要对事物的特征有深入的观察和理解，并且要熟练掌握修辞手法的运用。

4.教学准备

-多媒体课件，包含秋天景色的图片、视频等资料。

-生字卡片。

-与课文内容相关的课外阅读资料。

5.教学过程

-导入新课（约5分钟）

-1.1播放秋天景色的视频

-教师在课堂开始时播放一段包含秋天的落叶、金黄的稻田、成熟的果实等元素的视频片段，同时播放轻柔的音乐。

-提问引导：“同学们，看了这个视频，你们能说说这是什么季节吗？你们眼中的秋天是什么样的呢？”

-1.2分享秋天的故事或经历

-教师先分享自己小时候在秋天里的一段有趣经历，比如去果园摘果子的经历。

-然后请几位同学也来分享一下他们印象中的秋天。

-初读课文，整体感知（约10分钟）

-2.1自由朗读课文

-教师提出要求：“同学们，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，如果遇到不认识的字，可以借助拼音或者请教同桌。”

-学生开始自由朗读课文，教师巡视，了解学生的朗读情况。

-2.2检查生字认读情况

-教师利用生字卡片，逐一出示生字，如“钥、匙、缤、枚”等，让学生认读。

-对于一些容易读错的生字，如“匙”在“钥匙”这个词中读轻声，教师要重点强调和纠正。

-2.3概括课文主要内容

-教师引导提问：“同学们，读了这篇课文，谁能说说课文主要写了秋天的雨的哪些方面呢？”

-学生思考后回答，教师根据学生的回答进行总结和补充，让学生初步了解课文是从秋天的雨是一把钥匙、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料、秋天的雨藏着非常好闻的气味、秋天的雨吹起了金色的小喇叭等方面来描写秋天的雨的。

-精读课文，品味语言（约20分钟）

-3.1研读第一自然段

-3.1.1分析比喻句

-教师引导学生找到第一自然段中的“秋天的雨，是一把钥匙。”这句话。

-提问：“同学们，为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？这样写有什么好处呢？”

-学生讨论后回答，教师总结：把秋天的雨比作钥匙，形象地写出了秋天的雨是秋天到来的标志，就像钥匙打开门一样，它开启了秋天的序幕。

-3.1.2