小学教案设计《曹冲称象》.doc

小学教案设计《曹冲称象》

《曹冲称象》教案设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确认读“曹、称、员、根、柱、议、论、重、杆、秤、砍、线、止”等生字，会写“称、柱、底、杆、秤、做、岁、站、船、然”等生字。

-能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

-能够用自己的话讲述曹冲称象的过程。

2.过程与方法目标

-通过多种形式的朗读，培养学生的语感，提高朗读能力。

-引导学生观察插图，结合课文内容，培养学生的观察力和想象力。

-组织学生小组合作讨论，培养学生的合作意识和探究能力。

3.情感态度与价值观目标

-学习曹冲善于观察、爱动脑筋、大胆表达的品质。

-感受古代人民的智慧，激发学生对传统文化的热爱之情。

二、教学重难点

1.教学重点

-识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

-理解曹冲称象的方法和步骤。

-学习曹冲善于思考、敢于创新的品质。

2.教学难点

-理解曹冲称象办法的科学原理。

-引导学生在日常生活中养成善于观察、勤于思考的习惯。

三、教学方法

1.直观演示法

通过图片、动画等直观手段展示曹冲称象的过程，帮助学生理解课文内容。

2.朗读法

采用多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、分角色读等，让学生在朗读中体会课文的情感，理解课文的内容。

3.讨论法

组织学生小组讨论曹冲称象的方法，培养学生的合作意识和探究能力。

4.情境教学法

创设情境，让学生仿佛置身于古代，感受曹冲称象的场景，激发学生的学习兴趣。

四、教学过程

1.导入新课

1.1故事导入

-教师讲述一个古代难题的小故事（例如：古代有一个大容器，无法直接测量它的容量，人们想了很多办法等），引起学生的兴趣。

-然后引出今天要学习的同样是古代智慧结晶的故事——《曹冲称象》。

1.2板书课题

-教师板书课题“曹冲称象”，并引导学生认识“曹”字，简单介绍曹冲是三国时期曹操的儿子。

2.初读课文，整体感知

2.1学生自由读课文

-要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。

2.2检查生字认读情况

-教师出示生字卡片，采用开火车读、指名读等方式检查学生对生字的认读情况。

-对于容易读错的生字，如“称”（chēng）、“秤”（chèng），教师要进行重点指导。

2.3读词语

-教师出示课文中的词语，如“官员、议论、重量、秤杆、柱子”等，让学生认读。

2.4再读课文，思考问题

-曹冲为什么要称象？

-课文中都有哪些人提出了称象的方法？

3.精读课文，深入理解

3.1学习第一自然段

-指名读第一自然段，思考：这一自然段主要写了什么？

-教师引导学生理解“古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子曹冲和官员们一同去看”这句话，让学生知道故事发生的时间、人物和事件的起因。

3.2学习第二自然段

-自由读第二自然段，思考：官员们看到大象后有什么反应？

-教师引导学生从“这么大的象，到底有多重呢？”这句话中体会官员们的疑惑，为下文称象做铺垫。

3.3学习第三自然段

-指名读第三自然段，思考：官员们都提出了哪些称象的方法？

-教师引导学生找出官员们提出的方法：“有的说：‘得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。’有的说：‘有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？’”并让学生讨论这些方法是否可行。

-教师通过引导学生分析，让学生明白造大秤称象存在的困难，如找不到足够大的秤杆、没有人能提起大秤等。

3.4学习第四自然段

-小组合作读第四自然段，思考：曹冲提出了怎样的称象方法？

-教师引导学生找出曹冲称象的步骤：“把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。”

-教师利用多媒体课件或黑板画简笔画的方式，直观地展示曹冲称象的步骤，帮助学生理解。

-让学生小组讨论：曹冲的方法好在哪里？引导学生从曹冲善于观察（看到船身下沉的现象）、善于思考（利用石头代替大象的重量）等方面进行分析。

3.5学习第五自然段

-齐读第五自然段，思考：曹操对曹冲的方法有什么反应？

-教师引导学生从“曹操微笑着点点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量”这句话中体会曹操对曹冲的认可和曹冲方法的可行性。

4.总结全文，拓展延伸

4.1总结全文

-教