小学教案设计《呼风唤雨的世纪》.doc

小学教案设计《呼风唤雨的世纪》

《呼风唤雨的世纪》小学教案设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

-能够有感情地朗读课文，理解课文内容，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

-了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

2.过程与方法目标

-通过阅读与分析课文，学会运用联系上下文、查阅资料等方法理解文中含义深刻的句子。

-引导学生通过对比20世纪前后人类生活的变化，掌握对比的写作手法，并能在今后的写作中运用。

-组织学生开展小组讨论，提高学生的合作交流能力和自主探究能力。

3.情感态度与价值观目标

-让学生感受到科学技术的神奇力量，激发学生对科学技术的崇敬和热爱之情。

-培养学生勇于探索、创新的科学精神，激励学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦努力学习科学文化知识。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

-引导学生从文中找出关键语句，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

-帮助学生理解“呼风唤雨”在课文中的含义，即人类在20世纪利用科学技术获得的许多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。例如，在农耕社会，人们依赖自然条件进行农业生产，收成很大程度上受天气等因素影响；而在20世纪，人们通过科学技术可以人工降雨来缓解旱情，这就是一种“呼风唤雨”的体现。

2.教学难点

-理解课文中一些含义深刻的句子，如“正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和”。这需要引导学生从科学技术对人类生活各个方面的巨大改变入手，通过对比百万年的发展历程和20世纪的变革，让学生明白20世纪科技发展的速度之快、影响之大。

-激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，让学生认识到科学技术是第一生产力，从而在日常生活中积极关注科学发展动态，这需要教师通过多种教学方法，如展示科技成果视频、讲述科学家的故事等，来潜移默化地影响学生的观念。

三、教学方法

1.情境教学法

-在课堂开始时，播放一段展示20世纪科技成果的视频，如飞机翱翔、卫星发射、互联网应用等片段，创设一个充满科技感的教学情境，让学生直观地感受到20世纪科学技术的神奇，从而激发学生的学习兴趣。

-在讲解课文过程中，适时地插入相关的图片或短视频，如介绍电灯时，展示爱迪生发明电灯的图片和早期人们使用蜡烛照明与现代电灯照明对比的视频，帮助学生更好地理解科学技术给人类生活带来的巨大改变。

2.问题引导法

-教师根据课文内容设计一系列问题，引导学生深入思考。例如，在讲解“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”这句话时，教师可以提问：“同学们，你们理解‘呼风唤雨’这个词的本来意思吗？那在课文里它又是什么意思呢？为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？”通过这些问题，促使学生主动阅读课文，寻找答案，培养学生的自主学习能力。

-在分析课文结构时，提出问题：“课文是按照怎样的顺序来介绍20世纪的科技发展的？作者是通过哪些方面来体现科技发展对人类生活的影响的？”让学生在回答问题的过程中，把握课文的条理和主旨。

3.小组合作探究法

-将学生分成若干小组，每组4-6人。在探究“20世纪的科学技术还会给我们的生活带来哪些变化”这一问题时，让小组成员分工合作，有的查阅资料，有的负责记录，有的进行总结发言。通过小组合作，培养学生的团队合作精神和交流能力，同时让学生在合作中拓宽思路，共同探讨科学技术的未来发展趋势。

-在讨论“如何理解课文中提到的科学技术发展带来的利弊”时，小组内成员可以各抒己见，从不同角度发表自己的看法，如有的学生可能会提到环境污染是科技发展的弊端，而有的学生则会指出环保科技的发展正在努力解决这一问题。通过这种讨论，加深学生对科学技术两面性的认识。

四、教学过程

1.导入新课（5分钟）

-播放一段展示20世纪科技成果的视频，内容包括飞机、火车、电灯、电话、电视、电脑、互联网等。视频播放结束后，教师提问：“同学们，看了这段视频，你们有什么感受？你们知道这些都是什么时候出现的吗？”引导学生初步感受20世纪科学技术的伟大成就，从而引出课题《呼风唤雨的世纪》。

1.1揭示课题

-教师板书课题“呼风唤雨的世纪”，并提问学生：“看到这个课题，你们脑海里首先想到了什么？”鼓励学生自由发言，分享自己对课题的初步理解。然后教师简单介绍