8 古诗二首 望庐山瀑布（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册.docx

8古诗二首望庐山瀑布（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《望庐山瀑布》是统编版语文二年级上册中的一篇古诗，通过描绘庐山瀑布的壮丽景色，引导学生感受大自然的神奇与美丽。本节课旨在让学生通过朗读、背诵、品析等方式，体会古诗的韵律美和意境美，培养学生的语言表达能力和审美情趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生对中华优秀传统文化的认同感和传承意识，提升学生的审美感知和语言建构与运用能力。通过学习《望庐山瀑布》，学生能够感受古典诗词的韵律美，增强对自然景观的观察力和想象力，同时学会运用诗词表达自己的情感和思想。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

二年级学生对古诗有一定的接触，能够朗读简单的古诗，但对古诗的理解和鉴赏能力有限。他们已具备基本的识字量和词汇量，能够识别一些简单的生字词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然景观和传统文化有一定的兴趣。他们在学习上表现出较强的模仿能力和记忆力，但理解能力和分析能力相对较弱。学习风格上，部分学生喜欢通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习《望庐山瀑布》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对古诗韵律的理解和感受；二是生字词的识读；三是将古诗中的景象与实际景观联系起来。此外，二年级学生可能对抽象的意境理解不够深入，需要教师引导和启发。

教学方法与手段

教学方法：

1.朗读法：通过教师范读和学生跟读，让学生感受古诗的韵律美，培养语感。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受，提高学生的交流能力。

3.情景教学法：结合多媒体展示庐山瀑布的图片和视频，让学生直观感受自然美景，激发学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，展示庐山瀑布的壮丽景色，增强视觉效果。

2.实物教具：展示与古诗相关的实物，如石头、树叶等，帮助学生更好地理解古诗内容。

3.互动平台：利用在线教学平台，开展互动问答和小组协作学习，提高课堂参与度。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放庐山瀑布的视频，让学生直观感受瀑布的壮观景色。

2.提问：同学们，你们看到了什么？有没有去过类似的地方？

3.引导学生观察视频中的细节，如水流的动态、瀑布的色彩等。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解《望庐山瀑布》的创作背景和作者李白。

2.预习课文，介绍生字词，引导学生自主阅读。

3.学生朗读课文，教师纠正发音和节奏。

重点讲解：

1.古诗的韵律和节奏：教师通过示范，引导学生感受诗句的押韵和节奏感。

2.古诗的意境：讲解诗句中的自然景象和作者的情感表达。

3.生字词的识读：教师通过实物或图片展示生字词，帮助学生记忆。

三、巩固练习（15分钟）

1.朗读比赛：学生分组进行古诗朗读比赛，巩固对诗句的理解和发音。

2.诗词接龙：教师说出诗句的前半部分，学生接出后半部分，增强记忆力。

3.创作环节：鼓励学生发挥想象力，用绘画或语言描述诗句中的景象。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：诗句中的瀑布是怎样的？

2.提问：李白为什么要把瀑布称为“疑是银河落九天”？

3.学生回答，教师总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受。

2.学生代表分享自己的看法，教师给予评价和鼓励。

3.教师提出问题，学生自由发表意见，培养思辨能力。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.讲解传统文化与自然景观的关系，引导学生关注自然，热爱祖国的大好河山。

2.结合古诗，引导学生了解古人的审美观念，提升审美情趣。

七、总结与布置作业（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调古诗词的学习方法。

2.布置作业：背诵《望庐山瀑布》，写一篇短文描述诗句中的景象。

3.学生进行反思，提出疑问，教师给予解答。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.识字量和词汇量的提升：通过学习《望庐山瀑布》这篇古诗，学生能够识别并记忆课文中出现的生字词，如“疑”、“银”、“落”、“九天”等，从而丰富了他们的词汇量。学生能够通过反复朗读和书写，提高对汉字的认读和书写能力。

2.朗读和背诵能力的增强：学生在课堂上通过朗读和背诵古诗，不仅锻炼了口语表达能力，还加深了对诗句的理解和记忆。通过多次的朗读和背诵，学生能够熟练地掌握古诗的节奏和韵律。

3.语言表达能力的提高：学生在学习过程中，通过讨论和分享自己对古诗的理解，能够提高自己的语言组织和表达能力。他们学会了如何用简洁明了的语言描述景物，表达情感。

4.对自然景观的审美感