Unit 4 Natural disasters Video Time 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册.docxVIP

Unit4NaturaldisastersVideoTime说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课的设计意图是结合必修第一册Unit4Naturaldisasters的内容，通过VideoTime环节，让学生在观看真实灾难新闻报道的过程中，提高他们的英语听力理解能力，同时增强对自然灾害的认识和防范意识。课程旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的跨文化交际能力，以及将所学知识应用于实际生活中的能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过Unit4NaturaldisastersVideoTime的学习，使学生能够听懂并提取新闻报道中的关键信息，提高学生的听力理解能力，同时能够运用所学词汇和句型描述自然灾害的情况。

2.文化意识：通过学习，让学生了解自然灾害在不同文化背景下的应对措施，提高学生对全球灾害现象的关注，增强其国际视野。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析新闻报道中的信息，形成自己的见解和判断，提高学生的批判性思维和逻辑推理能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过课堂讨论和小组活动，提高学生的信息搜集、整合和表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。

-学生对自然灾害有一定的了解，能够识别常见的自然灾害词汇。

-学生在之前的单元中接触过一些新闻报道的阅读和听力材料。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然灾害的新闻报道通常表现出较高的兴趣，特别是真实的案例和救援故事。

-学生具备一定的听力理解能力，但可能对新闻英语的语速和词汇感到挑战。

-学生学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的偏好动手操作和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对新闻报道中的专业术语感到困惑，需要引导他们通过上下文来推断词义。

-新闻报道的语速和发音可能对学生的听力理解构成挑战，需要通过慢速播放和重复听的方式来克服。

-在讨论和表达个人观点时，学生可能会缺乏信心和词汇，需要通过课堂活动来提高其自信心和表达能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中英语人教版（2019）必修第一册》教材，以便在课堂教学中随时查阅。

2.辅助材料：准备Unit4Naturaldisasters相关的新闻报道视频，以及相关的图片和图表，用于辅助教学，增强学生的学习兴趣和理解力。

3.教学工具：准备投影仪和音响设备，确保视频和音频的播放质量。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，为学生合作学习创造良好环境。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于自然灾害的新闻报道视频，让学生初步感受新闻报道的语境。

2.提出问题：观看完毕后，教师提问：“你们在视频中听到了哪些自然灾害？你们对自然灾害有什么了解？”

3.学生讨论：学生分小组讨论，分享自己对自然灾害的了解和感受。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：介绍自然灾害的概念，常见的自然灾害类型，以及新闻报道的特点。

2.示例分析：教师选择一段教材中的新闻报道，引导学生分析新闻报道的结构和语言特点。

3.学生互动：学生两两一组，共同分析另一段新闻报道，并分享分析结果。

三、巩固练习（10分钟）

1.听力练习：播放一段新的自然灾害新闻报道，让学生完成填空或选择题，检测听力理解。

2.口语练习：学生根据听力材料，模仿新闻报道的语速和语调，进行口语复述。

3.小组讨论：学生分小组讨论新闻报道中提到的灾害预防和应对措施。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.教师提问：针对新闻报道内容，教师提出问题，如“新闻报道中提到了哪些应对自然灾害的方法？”

2.学生回答：学生回答问题，教师给予反馈。

3.互动讨论：学生就新闻报道中的某一话题展开讨论，如“如何提高个人对自然灾害的防范意识？”

五、创新环节（5分钟）

1.角色扮演：学生分组，每组选择一种自然灾害，模拟新闻报道的情景，进行角色扮演。

2.观众评价：其他学生作为观众，对角色扮演进行评价，提出建议。

六、总结与反思（5分钟）

1.教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调新闻报道的听力和口语技巧。

2.学生反思：学生反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果在本节课中体现在以下几个方面：

1.听力理解能力提升：学生在观看和听新闻报道的过程中，能够更好地理解新闻报道的结构和语言特点，提高了对新闻英语听力的理解能力。他们能够识别并提取关键信息，如灾害