22《小毛虫》说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册.docxVIP

22《小毛虫》说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

22《小毛虫》说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册

课程基本信息

1.课程名称：《小毛虫》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本课《小毛虫》旨在培养学生的语文核心素养。通过阅读文本，学生将提升语言建构与运用能力，学习理解文本内容，感受作者的情感态度。同时，引导学生观察和想象，培养审美创造意识。此外，通过合作学习，增强文化自信，学会尊重自然规律，形成积极的生活态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生在语文学习方面已有一定的基础，能够识别简单的汉字，具备一定的阅读理解能力。他们在之前的学习中接触过一些寓言故事，对故事情节和人物形象有一定的感知。然而，对于文本中的抽象概念和修辞手法，如拟人、比喻等，可能理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对童话故事有着浓厚的兴趣。他们在阅读过程中喜欢通过图片和故事情节来理解内容。学生的学习能力方面，部分学生能够独立阅读并理解简单的故事，但大多数学生需要教师引导和帮助。学习风格上，有的学生喜欢通过声音来感受故事，有的则更倾向于通过视觉来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《小毛虫》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对文本中抽象概念的理解，如“蜕变”、“成长”等；二是对故事情节的把握，如小毛虫在不同阶段的经历；三是对于故事中蕴含的道理的领悟。此外，学生在表达自己观点时，可能会遇到语言组织困难，难以用自己的话概括故事内容。针对这些挑战，教师需通过多种教学策略帮助学生克服。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、投影仪、多媒体电脑

-课程平台：统编版语文二年级下册教材电子资源库

-信息化资源：童话故事音频、图片素材库、动画教学视频

-教学手段：课本、图片、卡片、教具（如蝴蝶模型、毛虫玩具）

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段关于毛毛虫的动画视频，引起学生的兴趣。

2.提出问题：视频结束后，教师提问：“同学们，你们知道毛毛虫吗？它们会变成什么？”

二、讲授新课（15分钟）

1.引导学生回顾已有知识：教师提问：“之前我们学习过哪些寓言故事？它们都告诉我们了什么道理？”

2.介绍新课内容：《小毛虫》是德国作家格林兄弟创作的一篇著名童话，讲述了小毛虫通过努力，最终变成美丽的蝴蝶的故事。

3.讲解重点内容：

-小毛虫的成长过程：教师用图片展示小毛虫从孵化、吃树叶、蜕皮到变成蝴蝶的过程，并解释每个阶段的特点。

-小毛虫的蜕变：教师引导学生理解“蜕变”的含义，并举例说明。

-故事中的道理：教师引导学生思考小毛虫成长过程中遇到的困难，以及它是如何克服这些困难的。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-小毛虫在成长过程中遇到了哪些困难？

-小毛虫是如何克服这些困难的？

-从小毛虫的故事中，我们学到了什么道理？

2.学生分享：每组选一名代表分享讨论成果。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为小毛虫最值得学习的地方是什么？”

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如果你们是小毛虫，遇到困难时会怎么做？”

2.学生回答，教师引导他们思考如何面对困难，鼓励他们勇敢面对挑战。

3.教师提问：“你们认为小毛虫的故事对我们的成长有什么启示？”

4.学生回答，教师总结：小毛虫的故事告诉我们，面对困难要勇敢，要坚持不懈，相信自己一定能够成功。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调小毛虫的故事对我们的启示。

2.拓展：让学生课后观察身边的小动物，思考它们在成长过程中会遇到哪些困难，并尝试用自己的话讲述一个类似的故事。

整个教学过程共计45分钟，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，通过双边互动，培养学生面对困难、勇敢拼搏的精神，拓展他们的核心素养能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《蝴蝶的蜕变》科普文章：介绍蝴蝶的生命周期，包括毛毛虫、蛹、蝴蝶三个阶段，以及每个阶段的特点和变化。

-《昆虫记》节选：法国作家法布尔的作品，其中包含关于昆虫生活的丰富知识，可以让学生了解更多昆虫的习性。

-《成长的故事》绘本：收集一些关于成长、努力、坚持的绘本故事，如《小熊拔河》、《小猪快跑》等，与《小毛虫》形成对比，让学生体会不同故事中的成长主题。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读上述拓展资源，了