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2《燕子》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《燕子》

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生欣赏自然之美，提升审美情趣，通过对燕子形态、动作的描绘，感受作者对春天的热爱。

2.培养学生观察细致、语言表达准确的能力，通过模仿燕子飞行姿态，引导学生用生动形象的语言描述。

3.培养学生热爱生活、积极向上的情感，引导学生从燕子身上学习团结协作、勇敢进取的精神。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解课文内容，把握燕子形象，通过朗读和讨论，让学生感受到燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。

②学习作者的描写手法，如比喻、拟人等，引导学生模仿并运用到自己的写作中。

2.教学难点，

①理解燕子形象的深刻寓意，让学生认识到燕子不仅是春天的使者，还象征着美好的生活和美好的愿望。

②感受课文中的节奏美和韵律美，引导学生通过朗读和吟诵，提升语感和表达能力。

③引导学生结合生活实际，理解作者的情感态度，培养学生的同理心和情感共鸣能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级下册的教材，以便学生能够跟随课文学习。

2.辅助材料：准备与课文《燕子》相关的图片，如燕子飞翔、栖息的图片，以及春天的自然风景图片，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备录音机或多媒体设备，以便播放课文朗读录音，让学生跟读和模仿。

4.教室布置：在教室设置分组讨论区，为学生提供便于交流的小组讨论桌椅，以及书写工具，以支持学生的写作练习。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，春天来了，万物复苏，大自然充满了生机。今天，我们要学习一篇描写春天的课文——《燕子》。请大家翻开课本，看看这篇课文讲的是什么？

（学生）课文讲的是燕子在春天飞回来的故事。

（老师）很好，那我们现在就一起来走进这篇文章，看看作者是如何描绘燕子这个春天的使者，又是如何表达对春天的喜爱的。

二、初读课文，整体感知

（老师）请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，初步感受课文的语言美。

（学生）自由朗读课文。

（老师）读得怎么样？有没有遇到不认识的字或不懂的词句？

（学生）有的，比如“呢喃”、“翱翔”等。

（老师）那我们一起来看一下这些词语的意思，并试着在文中找到它们出现的句子。

（学生）通过查字典和阅读，我们知道了“呢喃”是形容燕子叫声轻柔，“翱翔”是形容燕子在空中自由飞翔的样子。

（老师）很好，看来大家已经初步理解了这些词语的意思。接下来，请大家再读一遍课文，注意体会课文中的画面美。

（学生）再次朗读课文。

三、精读课文，深入理解

1.理解燕子形象

（老师）同学们，课文中的燕子给你留下了怎样的印象？请结合课文内容，谈谈你对燕子的认识。

（学生）燕子活泼可爱，轻盈矫健，是春天的使者。

（老师）很好，大家对燕子的认识很到位。接下来，我们一起看看作者是如何描绘燕子的。

（老师）请大家找出课文中描写燕子形态、动作的句子，并用自己的话描述一下。

（学生）例如：“一双轻巧的翅膀，像两把剪刀，剪开了春天的天空。”

（老师）很好，大家能够抓住关键词语，生动地描绘出燕子的形象。接下来，请大家思考一下，为什么作者要把燕子的翅膀比作剪刀？

（学生）因为燕子的翅膀又薄又尖，剪裁着春天的天空，非常形象。

（老师）回答得很好，大家能够理解作者的比喻手法。现在，请大家再读一遍课文，注意体会作者对燕子的喜爱之情。

（学生）再次朗读课文。

2.感受作者情感

（老师）同学们，课文不仅描绘了燕子的形象，还表达了作者对春天的喜爱。请大家找出课文中表达作者情感的句子。

（学生）例如：“燕子啊，你为什么这么喜欢春天？”

（老师）很好，大家已经找到了表达作者情感的句子。接下来，请大家思考一下，作者为什么会对燕子产生这样的情感？

（学生）因为燕子是春天的使者，代表着生机和希望。

（老师）回答得很好，大家能够理解作者的情感。现在，请大家再次朗读课文，注意体会作者对春天的热爱。

（学生）再次朗读课文。

3.学习作者描写手法

（老师）同学们，课文中作者运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。请大家找出课文中运用这些手法的句子，并分析其作用。

（学生）例如：“燕子的尾巴像一把剪刀，剪开了春天的天空。”这句话运用了比喻手法，把燕子的尾巴比作剪刀，形象地描绘了燕子翱翔的姿态。

（老师）很好，大家能够识别并分析作者运用的修辞手法。现在，请大家再次朗读课文，注意体会这些手法的运用。

（学生）再次朗读课文。

四、巩固练习，拓