统编版小学语文《牛和鹅》教案设计.docVIP

统编版小学语文《牛和鹅》教案设计

1.教材分析

1.1《牛和鹅》是统编版小学语文中的一篇课文，这篇课文主要讲述了“我”在放学回家途中被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，并且改变了对牛和鹅的看法的故事。课文情节生动有趣，富有童趣，非常符合小学生的认知特点。

1.2从语文知识的角度来看，这篇课文在字词学习方面有一定的要求。例如，文中一些生字的读音、书写和含义需要学生掌握，像“摸”“甚”“跪”等字。同时，文中的一些词语，如“助威”“顽皮”等，也是学生积累词汇的好素材。

1.3在阅读能力培养方面，这篇课文能够引导学生学习通过人物的动作、语言、神态描写来体会人物的心情。例如，描写“我”被鹅追赶时“我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了”，通过这些动作描写生动地表现出“我”当时的害怕。此外，课文还蕴含着看待事物的角度不同会产生不同结果的哲理，有助于学生思维能力的提升。

2.教学目标

2.1知识与技能目标

2.1.1学生能够正确读写文中的生字词，如“惹”“掐”等，理解并积累文中的重点词语。

2.1.2学会有感情地朗读课文，通过朗读体会文中人物的不同心情。

2.1.3能够找出文中描写人物动作、语言、神态的语句，并分析其作用。

2.2过程与方法目标

2.2.1通过自主学习、小组合作探究等方式，提高学生的阅读理解能力。

2.2.2引导学生联系生活实际，理解看待事物角度不同结果不同的道理。

2.3情感态度与价值观目标

2.3.1体会文中“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，培养勇敢面对困难的精神。

2.3.2激发学生对生活中类似现象的思考，培养积极的生活态度。

3.教学重难点

3.1教学重点

3.1.1掌握文中的生字词，有感情地朗读课文。例如，文中“挣脱”的“挣”是个多音字，在这里读“zhèng”，要让学生准确掌握。

3.1.2找出描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心情。如文中“鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，‘吭吭’地叫着，扑打着大翅膀，好像眼里根本没有我们似的”，通过鹅的这些动作描写，让学生体会鹅的神气。

3.2教学难点

3.2.1理解看待事物角度不同结果不同的深刻哲理。这对于小学生来说较为抽象，需要结合课文中的具体事例和生活中的实例来引导理解。例如，课文中“我”和金奎叔对待鹅的不同态度导致不同的结果，“我”害怕鹅，鹅就越发欺负“我”，而金奎叔不怕鹅，鹅就被金奎叔制服了。在生活中，比如同样是一场雨，农民可能会因为庄稼得到滋润而高兴，而旅行者可能会因为行程受阻而烦恼。

4.教学方法

4.1讲授法

4.1.1在生字词教学环节，教师通过准确的读音示范、字形讲解和字义解释，让学生掌握生字词。例如，讲解“掐”字时，教师可以告诉学生这个字是左右结构，左边是“扌”表示手的动作，右边是“臽”，读音为“qiā”，意思是用指甲按或截断。

4.2朗读法

4.2.1教师引导学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、分角色朗读等。在朗读过程中，要求学生注意语调、语速和重音。比如在朗读描写鹅追赶“我”的段落时，语速要稍快，语调要紧张，以表现出“我”的害怕。

4.3讨论法

4.3.1组织学生针对课文中的关键问题进行小组讨论。例如，让学生讨论“为什么金奎叔不怕鹅，而‘我’却那么怕鹅呢”，学生通过小组内的交流和分享，能够从不同角度思考问题，提高思维能力。

4.4情境教学法

4.4.1教师创设情境，帮助学生更好地理解课文。比如在讲解“我”被鹅追赶的场景时，教师可以让学生模拟表演，让学生更直观地感受当时的紧张氛围。

5.教学过程

5.1导入新课

5.1.1教师通过提问的方式导入：“同学们，你们在生活中有没有害怕或者特别喜欢的动物呢？为什么？”引导学生分享自己的经历，从而引出课文《牛和鹅》。

5.2初读课文，整体感知

5.2.1学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视指导，纠正学生的读音错误。

5.2.2教师出示生字词卡片，如“欺负”“捶背”“昏乱”等，指名学生认读，其他学生跟读。然后教师对重点生字词进行讲解，如“捶”字，让学生注意右边部分的写法。

5.2.3让学生再次朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事情。