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第一单元快乐读书吧《“歪脑袋”木头桩》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《“歪脑袋”木头桩》，选自2024-2025学年语文二年级上册统编版教材第一单元快乐读书吧。本节课旨在引导学生通过阅读《“歪脑袋”木头桩》这篇课文，培养学生阅读兴趣，提高阅读理解能力，同时学习课文中的生字词。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选课文与二年级学生的生活实际较为接近，学生能够在阅读过程中发现与生活经验相符合的内容。此外，课文中的生字词与学生在一年级所学的汉字有较强的关联性，有助于巩固和拓展学生的字词知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，发展思维品质，增强文化意识和审美鉴赏能力。通过阅读《“歪脑袋”木头桩》，学生将学会运用预测、提问、联结等策略进行有效阅读，培养独立思考和分析问题的能力；同时，通过讨论课文中的角色特点和情感表达，提高学生的合作交流能力。此外，本节课还将引导学生感受文本中的美好情感，培养对文学作品的兴趣和审美鉴赏能力，进而增强学生的文化自信。

学情分析

本节课面向的是二年级的学生，他们在知识层面已经掌握了一年级阶段的汉字基础和简单的句子结构，能够阅读浅显的儿童文学作品。在能力方面，学生的阅读理解能力和表达能力正在逐步提高，但仍然需要引导和练习来进一步提升。素质上，学生具备了一定的好奇心和探索精神，对新鲜事物充满兴趣。

在行为习惯方面，二年级学生初步形成了课堂纪律和合作学习的习惯，但注意力集中时间有限，需要通过有趣的教学活动来吸引和保持他们的注意力。学生对课程的兴趣直接影响其学习效果，因此，本节课的教学设计需注重激发学生的兴趣，使他们能够主动参与阅读和讨论。

此外，由于学生的家庭背景和学习环境不同，他们在阅读能力上存在一定差异。因此，在教学过程中，需要关注不同层次学生的学习需求，采取分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。通过这些分析，本节课的教学活动将更有针对性和实效性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言描述和情感渲染，引导学生理解《“歪脑袋”木头桩》的故事情节和人物性格。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，培养合作学习和批判性思维能力。

3.情境教学法：通过模拟故事情境，让学生扮演故事中的角色，体验文本中的情感，增强学习趣味性。

教学手段：

1.多媒体教学：使用多媒体设备展示课文插图和相关视频，帮助学生更好地理解故事背景和氛围。

2.互动教学软件：利用教学软件进行字词学习游戏，提高学生学习的积极性和生字词的记忆效果。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增加阅读量，提高阅读理解能力。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要一起走进一个有趣的故事——《“歪脑袋”木头桩》。请大家先闭上眼睛，想象一下，如果你是一个木头桩，你会是什么样子的呢？是不是也会像故事里的木头桩一样，有自己的想法和梦想呢？

2.现在，请同学们睁开眼睛，看看我们的黑板，这里画着一个木头桩，它看起来有点儿特别，我们叫它“歪脑袋”木头桩。今天，我们就来了解一下这个特别的朋友。

二、课文阅读与理解

1.首先，请同学们拿出课本，我们一起朗读《“歪脑袋”木头桩》这篇课文。在朗读的过程中，请大家注意观察课文中的插图，想象故事发生的场景。

2.（学生朗读完毕）很好，现在我想请一位同学来分享一下他最喜欢的段落。请你说一说，你为什么喜欢这段内容？

3.（学生分享完毕）谢谢你的分享。下面，请同学们再仔细阅读课文，找出故事中的主要人物和主要事件。请大家用笔在书上做标记，并在小组内交流讨论。

4.（学生讨论完毕）现在，我想请每个小组派一位代表来汇报你们的讨论成果。请说出故事的主要人物和主要事件。

三、课文内容探究

1.下面，我们来深入探究一下这篇课文。首先，我想请大家思考一个问题：为什么木头桩会被称为“歪脑袋”呢？

2.（学生回答）很好，木头桩之所以被称为“歪脑袋”，是因为它总是有不同的想法，喜欢用自己的方式去看待世界。那么，请大家再思考一下，木头桩的梦想是什么？

3.（学生回答）木头桩的梦想是成为一个树上的鸟窝，它能感受到树上的快乐和温暖。接下来，请同学们分组讨论，思考一下，木头桩为什么会有这样的梦想？

4.（学生讨论完毕）现在，我想请每个小组派一位代表来分享你们的讨论成果。

四、全文侧重点讲解

1.现在，我们来总结一下这篇课文的侧重点。首先，课文通过讲述“歪脑袋”木头桩的故事，告诉我们每个人都有自己的梦想和追求。