诗歌鉴赏之形象.ppt

概括诗歌中形象的特点、意义从高考命题角度与命题方式看，高考对鉴赏古代诗歌形象的考查，主要包括：概括诗歌中的意境；概括诗歌中的画面、图景；分析景物的作用。二、古诗词鉴赏（11分）11.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。东溪梅尧臣行到东溪看水时，坐临孤屿发船迟。野凫眠岸有闲意，老树着花无丑枝。短短蒲耳齐似剪，平平沙石净于筛。情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲。蒲耳：初生的菖蒲。东溪：即宛溪，在诗人家乡安徽宣城。此诗是诗人53岁丁母忧居家乡时所作。⑴颈联描写了一幅怎样的景象？（3分）【参考答案】菖蒲初生、溪水平静清澈，一幅充满生机的春景。（“溪水平静清澈”“充满生机”“春景”各1分）二、古诗词鉴赏（11分）11.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。东溪梅尧臣行到东溪看水时，坐临孤屿发船迟。野凫眠岸有闲意，老树着花无丑枝。短短蒲耳齐似剪，平平沙石净于筛。情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲。蒲耳：初生的菖蒲。东溪：即宛溪，在诗人家乡安徽宣城。此诗是诗人53岁丁母忧居家乡时所作。⑴颈联描写了一幅怎样的景象？（3分）【1】这一联描写了一幅悠闲宁静、清新诗意得溪岸花开图。二、古诗词鉴赏（11分）11.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。东溪梅尧臣行到东溪看水时，坐临孤屿发船迟。野凫眠岸有闲意，老树着花无丑枝。短短蒲耳齐似剪，平平沙石净于筛。情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲。蒲耳：初生的菖蒲。东溪：即宛溪，在诗人家乡安徽宣城。此诗是诗人53岁丁母忧居家乡时所作。⑴颈联描写了一幅怎样的景象？（3分）【2】①菖蒲整整齐齐如图剪过一般，平平的沙子就像筛过一半②表现出了东溪的清澈与生机勃勃③表达了诗人对东溪的喜爱之情。原因：没有在充分抓住关键字眼与形象理解诗句基础上动笔勾画,使形象特征答题点疏漏。不能把握主旨及内涵；答题概括不准确、不全面；原因：不能知人论世，抓住诗句的“景语”、“情语”来揣摩诗歌主旨思想，没有良好的诗歌鉴赏思路和习惯；没有诗歌阅读的鉴赏积累等。原因：没有读懂题干要求，没有掌握各种题型的答题思路与步骤而不能分条规范答题，没有养成长期规范答题训练的良好习惯。答案组织混乱，没有条理。自我反思：我的鉴赏存在什么问题？抓住诗中主要景物，用自己的语言再现画面。描述要忠实原诗，要联想和想像加以再创造，语言力求优美。(意象较多时可多用四字短语)描绘诗中展现的图景画面。一般用两个双音节词概括即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要准确地体现景物的特点和情调。?（捕捉修饰语：动词前面的状语，名词前面的定语。）概括景物所营造的氛围特点。忌空洞，要具体。如答“表达作者感伤的情怀”不行，应答出为何而“感伤”。?根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情或景物暗含的寓意。题型一：阅读下面这首宋诗，然后回答问题。东溪梅尧臣行到东溪看水时，坐临孤屿发船迟。野凫眠岸有闲意，老树着花无丑枝。短短蒲耳齐似剪，平平沙石净于筛。情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲。蒲耳：初生的菖蒲。东溪：即宛溪，在诗人家乡安徽宣城。此诗是诗人53岁丁母忧居家乡时所作。⑴颈联描写了一幅怎样的景象？（3分）描写了一幅菖蒲初生、溪水平静清澈，充满生机的春景图。（“溪水平静清澈”“充满生机”“春景”各1分）二、古诗词鉴赏（11分）11.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。东溪梅尧臣行到东溪看水时，坐临孤屿发船迟。野凫眠岸有闲意，老树着花无丑枝。短短蒲耳齐似剪，平平沙石净于筛。情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲。蒲耳：初生的菖蒲。东溪：即宛溪，在诗人家乡安徽宣城。此诗是诗人53岁丁母忧居家乡时所作。⑴颈联描写了一幅怎样的景象？（3分）【3】描写了一幅生机勃勃、清新、灵动、明净的景象。短短的菖蒲初生，像被剪子剪过一样齐，沙石洁净像被筛子筛过一样。01题型二：阅读下面这首诗，然后回答问题。（10分）02游终南山孟郊03南山塞天地，日月石上生。04高峰夜留景，深谷昼未明。05山中人自正，路险心亦平。06长风驱松柏，声拂万壑清。07即此悔读书，朝朝近浮名。08本诗前四句写出了终南山的哪些特点？（3分）09气势宏大，高耸，幽深。10捕捉修饰语；关注整体特点题型三：阅读下面这首小令，回答问