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Module6（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册Module6为教学内容，以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣和参与度。设计思路如下：

1.结合教材内容，通过生动的情境创设，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的英语实际应用能力。

2.采用问题驱动法，引导学生主动思考，培养学生的思维能力和创新意识。

3.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.注重课程与生活的联系，让学生在真实语境中学习英语，提高语言运用能力。

5.结合四年级学生的认知特点，采用多样的教学手段，如歌曲、游戏、故事等，激发学生的学习兴趣。

6.注重学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到提升。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生能够听懂、会说、会读、会写Module6中的核心词汇和句型，提高学生的英语语言运用能力。

2.思维品质：通过课堂活动，培养学生的观察、分析、推理和创新能力，使学生在英语学习中形成积极的思维习惯。

3.文化意识：引导学生了解英语国家的文化背景，增进对不同文化的理解和尊重，提高跨文化交际能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，使学生在学习过程中形成有效的学习策略，提高学习效率。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的英语字母和简单词汇。

-学生能够理解和运用一些基础句型和日常交流用语。

-学生对Module6之前的模块内容有了一定的理解，如基本问候、自我介绍等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满好奇心，对新颖的教学方式感兴趣。

-学生具备一定的听说能力，但读写能力尚待提高。

-学生偏好互动性强、富有挑战性的学习活动，喜欢通过游戏和故事学习。

-学生在学习中可能偏好视觉辅助和动手操作，对抽象概念的理解能力较弱。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在掌握新词汇和句型时可能遇到发音和记忆的困难。

-在实际交流中可能会因为缺乏足够的语言环境而感到不自信。

-在理解和使用复杂语法结构时可能会感到困惑。

-需要培养自主学习能力，以适应更高难度的学习内容。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版（三起）英语四年级上册教材，并提前预习Module6相关内容。

2.辅助材料：准备Module6相关的图片、单词卡片、音频和视频等多媒体资源，以便于情境创设和语言实践。

3.教学工具：准备电子白板、投影仪等教学设备，确保教学资源的有效展示。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，设置小组讨论区，以便学生进行互动交流和实践演练。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布Module6的预习资料，包括课文录音、单词卡片和关键句型。

-设计预习问题：设计问题如“你能描述一下你的周末活动吗？”引导学生思考并运用目标语言。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习提交情况，及时给出反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主听录音，跟读单词和句型，尝试记忆。

-思考预习问题：学生思考并尝试用英语回答预习问题。

-提交预习成果：学生将预习时记录的疑问和笔记通过在线平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前熟悉课程内容。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示图片或讲述一个与课文相关的故事，引发学生对本课主题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本模块的重点词汇和句型，如“gotothepark,playwithfriends”等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用目标语言描述自己的周末活动。

-解答疑问：对学生在活动中出现的错误进行纠正，并解答学生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考并回答问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，用英语描述周末活动。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解重点词汇和句型，确保学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，实践目标语言。

-合作学习法：通过小组合作，促进学生之间的互动和沟通。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文内容相关的写作作业，如编写一篇关于周末活动的短文。

-提供拓展资源：提供相关英语学习网站和视频，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：批