教科版六年级上册科学第四单元第5课《电磁铁》（课件）.pptx

5电磁铁教科版六年级上

新知讲解用电磁铁搬运物体，能量是怎样转移的?在这个过程中，能量形式是怎样转换的?用电磁铁搬运物体时，是利用电磁铁产生的磁力吸引物体，从而使物体转移。在这个过程中，电磁铁消耗的是电能，产生的是磁能；物体消耗的是磁能，产生的是机械能。

新知讲解我们制作的电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关呢?电磁起重机通电时，电能转换为磁能，可吸起钢铁；断电时，磁能消失，钢铁就会落下。我们制作的电磁铁的磁性强弱可能与下面的因素有关:现象推测电路短路时，指南针偏转角度变大电磁铁的磁性强弱与电流大小有关缠绕线圈后，指南针偏转角度变大电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关还可能与缠绕线圈与铁芯之间的距离以及铁芯的大小、形状有关。

影响电磁铁磁性强弱的因素建立猜想：（1）电磁铁磁性强弱可能跟电流大小有关？（2）电磁铁磁性强弱可能跟匝数的多少有关？（3）电磁铁磁性强弱可能跟有无铁芯有关？（4）电磁铁磁性强弱可能跟线圈绕法有关？实验方法：控制变量方法（5）电磁铁磁性强弱可能跟缠绕线圈与铁芯之间的距离有关（6）铁芯的大小、形状。。。

新知讲解1设计实验，验证电磁铁的磁性强弱与什么因素有关。在你的实验中，需要改变的实验条件是什么?不变的实验条件是什么?怎样才能做到公平实验?设计实验，验证电磁铁的磁性强弱可能与线圈的匝数有关。实验材料:绝缘导线、大铁钉、大头针、电池。实验猜想:电磁铁磁性强弱可能与线圈匝数有关。实验步骤:(1)制订小组研究计划。

新知讲解1检验电磁铁磁性强弱与线圈匝数关系的研究计划研究的问题我们的假设检验的因素（改变的条件）怎样改变这个条件实验要保持哪些条件不变

新知讲解1检验电磁铁磁性强弱与线圈匝数关系的研究计划研究的问题电磁铁磁性强弱与线圈匝数有关系吗？我们的假设电磁铁磁力大小可能与线圈匝数有关检验的因素（改变的条件）线圈匝数怎样改变这个条件绕20匝绕40匝绕60匝实验要保持哪些条件不变电池、铁钉大小、导线的长度、电流大小

新知讲解1(2)缠绕线圈要规范，线圈两端要固定好，以免松开。统一用钉头(钉尖)去吸引大头针，一种线圈匝数吸三次。然后在原来的基础上换成另一种线圈匝数。实验操作要快速，获取的数据要准确。如下图，制作三个电磁铁，导线长度不变，只改变线圈的匝数，并统一为整数，如20匝、40匝、60匝。

新知讲解1(3)实施小组研究计划。明确小组人员的分工，按照研究计划开始实验并做好记录。磁力的大小用吸起大头针的数量来进行区别，如下图所示:(4)进行实验，记录好数据。

新知讲解1实验记录:电磁铁磁性强弱与线圈匝数关系的实验记录表线圈匝数吸起大头针的数量（个）磁性强弱顺序第1次第2次第3次平均数201311121234017222120260302628281

新知讲解1实验分析:由实验数据可以明显看出，随着线圈匝数的增多，吸起大头针的数量也明显增多，这表明电磁铁的磁力随线圈匝数的增多而增大。实验结论:线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强；线圈匝数越少，电磁铁的磁性越弱。

新知讲解2设计实验，验证电磁铁的磁性强弱可能与电流大小有关。实验材料:科学学具包(绝缘导线、大铁钉、大头针、电池)。实验猜想:电磁铁磁力大小(反映磁性强弱)与电池节数(反映电流大小)有关，可能是电池,磁力越大。[填“越多”或“越少”]实验步骤:(1)制订小组研究计划。

新知讲解2检验电磁铁磁性强弱与电流大小关系的研究计划研究的问题我们的假设检验的因素（改变的条件）怎样改变这个条件实验要保持哪些条件不变

新知讲解2检验电磁铁磁性强弱与电流大小关系的研究计划研究的问题电磁铁磁力大小是否与电流大小有关？我们的假设电磁铁磁力大小可能与电流大小有关检验的因素（改变的条件）电池节数（电流大小）怎样改变这个条件1节电池2节电池3节电池实验要保持哪些条件不变铁芯的长短、粗细和线圈的粗细、匝数等

新知讲解2(2)缠绕线圈要规范线圈两端要固定好，以免松开。统用钉头(钉尖)去吸引大头针，一种电池节数吸三次，然后在原来的基础上换成另一种电池节数。实验操作要快速，获取的数据要准确。(3)实施小组研究计划。明确小组人员的分工，按照研究计划开始实验并做好记录。磁力的大小用吸起大头针的数量来进行区别。(4)进行实验，记录好数据。

新知讲解2实验记录:电磁铁磁性强弱与电池节数关系的实验记录表电池节数吸起大头针的数量（个）磁性强弱顺序第1次第2次第3次平均数117222120322931272923404541421

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