1.1.1同底数幂的乘法（教学设计）-七年级数学下册同步备课系列（北师大2024版）.docxVIP

分课时教学设计

《1.1.1同底数幂的乘法》教学设计

课型

新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

同底数幂的乘法是在学生已经学习了有理数的乘方运算、整式加减运算的基础上引入的，因此对学生学习兴趣的激发直接影响后继内容的学习；另一方面，幂的三个运算性质是整式乘法的基础，而同底数幂的乘法又是幂的三个运算性质的基础:第三，同底数幂的运算法则的探获过程是一个从特殊到一般、从具体到抽象的有层次的递进上升过程，有利于发展学生的理性思维能力，整个推理过程以学生已熟知的幂的意义为出发点，这不仅有利于深化对幂的意义理解，而且有利于提升学生举一反三、触类旁通能力，同时，为幂的其他运算性质的探获奠定坚实的方法基础，积累一定的学习经验。

学习者分析

学生通过对七年级上册数学课本的学习，已经掌握了用字母表示数的技能，会判断同类项、合并同类项，同时在学习了有理数乘方运算后，知道了求n个相同数a的积的运算叫做乘方，乘方的结果叫做幂，这些基础知识为本节课的学习奠定了基础。

在相关知识的学习过程中，学生完全可以借助于已知的幂的意义，通过个人思考、小组合作等方式，进行知识迁移，总结出新的知识。

教学目标

1.掌握同底数幂的乘法法则，能灵活地运用法则进行计算；

2.了解并能根据同底数幂的乘法性质，解决一些实际问题；

3.通过学生合作探究，培养学生的观察、发现、归纳、概括能力。使学生初步理解“特殊到一般再到特殊”的认知规律；

4.经历计算、观察、猜想、验证、归纳概括等探索及应用同底数幂乘法法则的过程，发展推理能力、语言表达能力及运算能力。

教学重点

理解并掌握同底数幂的乘法法则，

教学难点

能够运用同底数幂的乘法法则进行相关计算.

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：新知导入

教师活动1：

(1)107表示的意义是什么？其中10，7，107分别叫什么？

(2)10×10×10×10×10可以写成什么形式?

10×10×10×10×10=105

学生活动1：

学生思考，积极举手回答.

活动意图说明：

通过设置问题，引发学生的回忆思考，激发学生的学习兴趣，在回忆旧知识的同时，自然切入本节课所要学习的内容.

环节二：同底数幂的乘法法则

教师活动2：

光在真空中的传播速度约为3×108m/s。太阳系以外距离地球最近的恒星是比邻星，它发出的光到达地球大约需要4.22年。

一年以3×107s计算，比邻星与地球之间的距离大约是多少米?

小颖认为，比邻星与地球之间的距离大约是3×108×3×107×4.22=37.98×（108×107）（m）。

可是108×107等于多少呢?

尝试·思考：

1.计算下列各式:

(1)102×103；(2)105×108；(3)10m×10n(m，n都是正整数)。

你发现了什么?

(1)102×103

=(10×10)×(10×10×10)

=105

发现：底数相同的两个幂相乘，计算结果是底数不变，把指数相加。

2.2m×2n等于什么？(17)m×(17)n和(-3)m×(-3)

尝试·交流：

如果m，n都是正整数，那么am?an等于什么？为什么?

同底数幂的乘法法则：

am·an=am+n(m，n都是正整数).

同底数幂相乘，底数不变，指数相加。

条件：①乘法②底数相同

结果：①底数不变②指数相加

例1计算：

(-3)7×(-3)6；(2)(1111)3×1

(3)-x3?x5；(4)b2m?b2m+1.

解：(1)(-3)7×(-3)6=(-3)7+6=(-3)13；

(2)(1111)3×1111=(1111)3+1=(1

(3)-x3?x5=-x3+5=-x8；

(4)b2m?b2m+1=b2m+2m+1=b4m+1.

思考·交流：

am·an·ap等于什么？为什么?

am·an·ap=am+n+p（m、n、p都是正整数)

am·an·ap=(am·an)·ap=am+n·ap=am+n+p

当三个或三个以上的同底数幂相乘时，同样适用同底数幂的乘法法则，

即：am·an·ap=am+n+p(m，n，p都是正整数)．

例2光在真空中的传播速度约为3×108m/s，太阳光照射到地球上大约需要5×102s．地球距离太阳大约有多少米？

解：3×108×5×102=15×1010=1.5×1011(m).

答：地球距离太阳大约有1.5×1011米.

同底数幂的乘法法则既可以正用，也可以逆用.

当其逆用时am+n=am?an.

(1)同底数幂的乘法法则对于三个同底数幂相乘同样适用．

即：am·an·ap=am+n+p(m，n