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17爬天都峰说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《爬天都峰》。这是一篇描写攀登天都峰的散文,通过描述攀登过程中的景色和感受,展现了作者对大自然的热爱和赞美之情。
2.教学内容与学生已有知识的联系:本课与四年级上册语文教材中《秋天的雨》、《鸟的天堂》等描写自然景色的课文有相似之处,有助于学生将所学知识进行迁移,提高对自然景观的欣赏能力。同时,本课的写作手法与《记金华的双龙洞》等描写游览经历的课文有联系,有助于学生掌握描写游记的方法。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的文学素养、审美情趣和文化自信。通过学习《爬天都峰》,学生将提升对自然景观的审美鉴赏能力,增强对传统文化的认同感。同时,通过模仿课文中的写作手法,学生能够提高语言表达和文字组织能力,培养独立思考和合作学习的习惯。
教学难点与重点
1.教学重点:
-理解课文内容:通过引导学生阅读《爬天都峰》,重点理解课文所描述的攀登天都峰的过程,包括山势的险峻、攀登的艰难和胜利的喜悦。
-感受作者情感:引导学生体会作者在攀登过程中的心情变化,感受作者对大自然的热爱和对生活的积极态度。
-学习写作手法:分析课文中运用的修辞手法,如比喻、拟人等,帮助学生掌握这些写作技巧。
2.教学难点:
-情境体验:由于学生年龄和经历的限制,难以完全体会到攀登高峰的艰辛和喜悦,教师需通过图片、视频等多媒体手段,帮助学生形象地感受攀登过程中的情境。
-语言表达:课文中的语言生动形象,学生需要理解并模仿这些表达方式。难点在于引导学生如何运用这些语言进行自己的表达,例如在写作中运用比喻和拟人等修辞手法。
-思维拓展:引导学生从课文中提炼出关于意志力、团队合作等人生哲理,并将其与自己的生活实际相结合,形成自己的理解和感悟。这要求学生有一定的抽象思维能力和生活经验。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都拥有《爬天都峰》的课文教材。
2.辅助材料:准备与攀登天都峰相关的图片、视频,以及描绘自然景观的图表,以帮助学生直观理解课文内容。
3.实验器材:无需实验器材。
4.教室布置:设置分组讨论区,以便学生进行小组合作学习,并准备白板或黑板,用于展示课文中的重点内容和写作技巧。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对攀登天都峰的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“同学们,你们有没有爬过山?你们觉得攀登高峰会有怎样的感受?”
展示一些攀登天都峰的图片或视频片段,让学生初步感受攀登高峰的艰辛与喜悦。
简短介绍攀登天都峰的基本情况和挑战,为接下来的学习打下基础。
2.《爬天都峰》基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解课文的基本内容、结构特点和作者情感。
过程:
讲解《爬天都峰》的背景,包括作者的经历和写作目的。
详细介绍课文的结构,如开篇、过程描写、情感抒发等部分。
3.《爬天都峰》案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解攀登天都峰的特性和重要性。
过程:
分析《爬天都峰》中的关键句子,如“峰顶的空气特别新鲜”、“我望着天都峰,心想:攀登天都峰真不容易啊!”等,让学生体会作者的内心感受。
讨论攀登过程中的困难,如“陡峭的山路”、“寒冷的天气”等,引导学生思考如何克服困难。
分享攀登过程中的成功体验,如“我站在山顶,看着下面的风景,心里无比自豪!”等,让学生感受成功的喜悦。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个攀登过程中的难点或挑战进行讨论。
小组内讨论如何克服这些难点,如团队合作、坚持不懈等。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对攀登天都峰的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括攀登过程中的难点、克服困难的方法等。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调攀登天都峰的意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括课文内容、攀登过程中的困难与挑战等。
强调攀登天都峰所体现的勇气、毅力和团队合作精神,鼓励学生在生活中面对困难时保持积极的心态。
布置课后作业:让学生写一篇关于攀登天都峰的心得体会,以巩固学习效果。
知识点梳理
1.《爬天都峰》课文内容:
-理解课文描述的攀登天都峰的全过程,包括出发前的准备、攀登过程中的困难和挑战,以及登顶后的喜悦。
-识别课文中的关键事件和转折点,如遇到陡峭的山路、天气变化等。
2.作者情感体验
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