第9课 古代的商路、贸易与文化交流 说课稿--2023-2024学年 高中历史 统编版（2019）选择性必修3 文化交流与传播.docxVIP

第9课古代的商路、贸易与文化交流说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

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课程基本信息

1.课程名称：古代的商路、贸易与文化交流

2.教学年级和班级：2023-2024学年高二历史选择性必修3班

3.授课时间：2023年10月25日星期二上午第三节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史学科核心素养。通过学习古代商路、贸易与文化交流，学生能够增强对中华文明发展历程的理解，提升历史解释能力；通过分析商路变迁和贸易发展，培养学生的人文素养和批判性思维；同时，通过探讨文化交流对文明进步的影响，激发学生的全球意识和开放心态，促进学生形成正确的价值观和文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

高二学生已经具备一定的历史知识基础，对古代中国的政治、经济、文化等方面有一定的了解。他们可能已经学习了夏商周、春秋战国、秦汉等历史时期的概况，对古代社会的基本形态和特点有所认识。在进入本节课之前，学生可能对丝绸之路、海上丝绸之路等古代商路有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高二学生对历史学科普遍保持较高的兴趣，尤其是对古代文明和文化交流的课题。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式吸收新知识。学习风格上，部分学生偏好通过图像和故事来理解历史，而另一部分学生则更倾向于逻辑分析和文献研究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习古代商路、贸易与文化交流时，学生可能面临以下困难和挑战：一是对古代地理环境的理解有限，难以准确把握商路的走向和影响范围；二是对于古代贸易的具体形式和影响缺乏直观的感受，难以形成深刻的认识；三是文化交流的复杂性和多样性可能导致学生在分析具体案例时感到困惑。因此，教学中需要通过地图、实物模型、多媒体等手段帮助学生直观理解，并通过小组讨论、案例分析等方法提高学生的分析和解决问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版选择性必修3《文化交流与传播》教材。

2.辅助材料：准备丝绸之路地图、古代贸易场景图片、相关历史视频和图表，以增强直观感受。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和投影仪，以便展示多媒体资源和进行课堂讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示古代商队行进的图片，引导学生思考古代人们如何进行长距离的贸易活动。

-提问：同学们，你们知道古代有哪些著名的商路吗？它们对世界有什么影响？

-学生回答后，教师简要介绍本节课的主题“古代的商路、贸易与文化交流”，并宣布教学目标。

2.讲授新知（20分钟）

-**古代商路的形成与特点**

-教师展示丝绸之路的地图，讲解其起点、经过地区和终点。

-引导学生分析丝绸之路对东西方文化交流的贡献。

-学生通过小组讨论，总结丝绸之路的特点和影响。

-**海上丝绸之路的发展**

-教师展示海上丝绸之路的地图，介绍其发展历程和主要航线。

-学生观看相关视频，了解海上丝绸之路的贸易商品和文化交流。

-**贸易与文化交流的实例分析**

-教师展示古代贸易的图片，如丝绸、瓷器、香料等，引导学生分析这些商品如何促进文化交流。

-学生分享自己了解的古代文化交流的实例，教师点评并总结。

3.巩固练习（10分钟）

-**小组活动：设计古代商路**

-学生分组，每组设计一条古代商路，包括起点、终点、经过地区和主要商品。

-各组展示设计，其他组评价并提出改进建议。

-**课堂问答**

-教师提出与教学内容相关的问题，学生回答，教师点评。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调古代商路、贸易与文化交流的重要性。

-学生回顾课堂所学，分享自己的收获和体会。

5.作业布置（5分钟）

-学生独立完成课后思考题，如：“如果你是古代商人，你会选择哪条商路进行贸易？为什么？”

-教师提醒学生准备下一节课的学习内容，如古代城市的繁荣与衰落。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-**古代丝绸之路的详细地图集**：收集并整理古代丝绸之路的详细地图，包括陆上和海上的商路，以及沿途的重要城市和地理特征。

-**古代贸易货币及商品图片库**：搜集古代不同文明使用的货币和贸易商品图片，如丝绸、瓷器、香料、金银器等，以增强学生对古代贸易物质形态的认识。

-**文化交流的历史文献摘要**：选取与丝绸之路相关的历史文献摘要，如《汉书·西域传》、《唐会要》等，供学生阅读和分析。

2.拓展建议：

-**历史研究项目**：鼓励学生选择一个与丝绸之路相关的主题，如“古代丝绸之路对某个特定地区的影响”，进行深入研究，撰写研究