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5.6《鸽巢原理》（说课稿）-2024-2025学年六年级下册数学人教版

课题：

科目：

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课时：计划3课时

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一、教材分析

5.6《鸽巢原理》（说课稿）-2024-2025学年六年级下册数学人教版

本节课选自人教版六年级下册数学教材，属于“概率与统计”领域的知识。鸽巢原理是解决某些组合问题的基本原理，对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。本节课通过具体实例引导学生理解鸽巢原理，并学会运用其解决实际问题。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过学习鸽巢原理，学生能够发展逻辑推理能力，学会从直观现象中抽象出数学模型，提高解决实际问题的能力。同时，通过探究活动，培养学生直观想象和数学建模的能力，提升学生的数学运算技能。

三、学情分析

六年级学生正处于数学思维的快速发展阶段，他们已经具备了一定的逻辑推理能力和初步的抽象思维能力。在知识层面，学生对组合问题和简单的概率概念有一定的了解，但对鸽巢原理这样的抽象概念还较为陌生。在能力方面，学生能够进行基本的数学运算，但在解决复杂问题时，往往缺乏有效的策略和方法。在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较高，但部分学生可能存在一定的畏难情绪，对抽象的数学概念理解较为困难。

行为习惯上，部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的习惯，这可能会影响他们对鸽巢原理的理解和应用。此外，学生在课堂上的参与度和对数学问题的探究精神也是影响学习效果的重要因素。

针对以上学情，本节课的教学设计需要充分考虑学生的认知特点和已有知识基础，通过创设情境、引导探究等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑推理能力和解决问题的能力。同时，注重培养学生的合作学习习惯，提高他们在面对复杂问题时独立思考和解决问题的能力。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授法、讨论法和问题引导法相结合的教学方法。通过讲授法介绍鸽巢原理的基本概念和定理，讨论法鼓励学生在小组中分享和讨论解决问题的策略，问题引导法则用于引导学生进行深入思考。具体教学活动包括设计“分箱游戏”实验，让学生通过实际操作体验鸽巢原理；设置“案例分析”环节，让学生分析实际问题并应用鸽巢原理；运用多媒体展示图片和动画，帮助学生直观理解抽象概念。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习一个新的数学原理——鸽巢原理。在开始之前，请大家思考一个问题：如果有10个苹果和10个盒子，每个盒子只能放一个苹果，那么这些苹果可以怎样分配到盒子里呢？

（学生）每个盒子放一个苹果。

（教师）很好，这是一个非常直观的问题。今天，我们就来探讨一个更加抽象但同样有趣的问题。

二、新课讲授

1.鸽巢原理的提出

（教师）同学们，现在我们来介绍鸽巢原理。这个原理是由数学家狄利克雷提出的，它告诉我们，如果有n个鸽子要放入m个鸽巢中，而n大于m，那么至少有一个鸽巢里会有不止一只鸽子。

（学生）哦，我明白了，就是如果鸽子比盒子多，就一定会有盒子装不下。

2.鸽巢原理的应用

（教师）现在，让我们通过一个简单的例子来理解这个原理。假设我们有5个房间和7个学生，每个房间最多只能住2个学生，那么至少有一个房间会有3个学生。

（学生）是的，如果5个房间都住2个学生，那就只能住10个学生，但我们有7个学生，所以至少有一个房间会有3个学生。

3.鸽巢原理的证明

（教师）接下来，我们来证明这个原理。假设每个鸽巢最多只能放一个鸽子，那么最多只能放m个鸽子。但因为我们有n个鸽子，且n大于m，所以至少有一个鸽巢里会有不止一只鸽子。

（学生）我明白了，这是通过反证法来证明的。

4.鸽巢原理的推广

（教师）鸽巢原理可以推广到很多实际问题中。比如，我们可以用它来解释为什么在雨伞店，如果下雨时每个顾客都带了一把伞，那么至少有一个顾客的伞是湿的。

（学生）原来生活中也有这样的应用啊。

三、课堂活动

1.分组讨论

（教师）现在，请同学们分成小组，讨论以下问题：如何用鸽巢原理来解决以下问题？如果有12个球和10个盒子，每个盒子最多放3个球，那么至少有一个盒子会放4个球吗？

（学生）通过讨论，我们得出结论：是的，至少有一个盒子会放4个球。

2.实践操作

（教师）接下来，我们进行一个实践操作。请同学们准备一些纸箱和乒乓球，模拟鸽巢原理。将乒乓球放入纸箱中，观察并记录结果。

（学生）我们进行了实验，发现确实存在一个纸箱里放有超过3个乒乓球的情况。

四、巩固练习

1.课堂练习

（教师）现在，请完成以下练习题，检验一下你们对鸽巢原理的理解。

（学生）我认真完成了练习题，发现有些题目需要应用鸽巢原理来解决问题。

2.课后作业

（教师）请大家课后完成以下作业，巩固今天学习的知识。

（学生）好的，我会认真