整数除以分数（说课稿）-2024-2025学年数学六年级上册苏教版.docx

整数除以分数（说课稿）-2024-2025学年数学六年级上册苏教版

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授课时间

教学内容

《整数除以分数》是2024-2025学年数学六年级上册苏教版教材第五章“分数混合运算”第二节的内容。本节课主要教授学生掌握整数除以分数的计算法则，具体内容包括：

1.理解整数除以分数的概念。

2.学习整数除以分数的计算方法，即“乘以倒数”的运算规律。

3.通过例题和练习，让学生熟练掌握整数除以分数的计算步骤。

4.培养学生运用整数除以分数解决实际问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的逻辑推理能力，通过理解整数除以分数的计算法则，发展数学思维和推理能力。

2.提升学生的数学运算能力，使学生能够准确、熟练地完成整数除以分数的运算。

3.增强学生的问题解决意识，通过解决实际问题，提高运用数学知识解决生活中问题的能力。

4.培养学生的数学抽象能力，通过对整数除以分数规律的抽象和总结，提升数学抽象思维水平。

学情分析

六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和基本的四则运算，对分数的理解和运算能力有了初步的基础。在知识层面，学生对整数的认识较为成熟，能够熟练地进行整数的加减乘除运算，但对分数尤其是分数除法的理解可能还不够深入。

在能力方面，学生的逻辑思维能力和抽象思维能力正在发展，但可能还未达到能够独立解决复杂分数运算问题的水平。他们需要通过具体的例题和练习来逐步建立整数除以分数的运算规则。

在素质方面，学生的学习习惯和态度对课程学习有直接影响。大多数学生具备良好的学习习惯，能够积极参与课堂活动，但也有部分学生可能因为对数学的兴趣不浓或者学习基础不牢固，对分数除法的学习存在一定的抵触情绪。

此外，学生在日常行为习惯上，可能存在一些问题，如课堂注意力不集中、作业态度不端正等，这些都可能影响他们对新知识的接受和掌握。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，通过生动的教学手段和多样的练习形式，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，提高他们对整数除以分数的理解和运算能力。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机

-软件资源：数学教学软件（如几何画板）

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、在线练习题库

-教学手段：板书、PPT演示、小组讨论、实物模型

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于整数除以分数的预习资料，包括概念解析和简单例题。

-设计预习问题：设计如“整数除以分数的计算方法是什么？”等启发性问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线平台的互动记录，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解整数除以分数的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生提前了解整数除以分数的基本概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生活中的实例，如“如何平均分配一个披萨”，引出整数除以分数的课题。

-讲解知识点：详细讲解整数除以分数的计算方法，通过例题演示计算过程。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨整数除以分数的计算规律。

-解答疑问：及时解答学生在学习过程中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题和例题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和计算方法。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解整数除以分数的计算方法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中发现和总结计算规律。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解整数除以分数的计算方法，掌握计算技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与整数除以分数相关的练习题，巩固学生的学习成果。

-提供拓展资源：提供一些拓展阅读材料和在线资源，帮助学生进一步理解分数除法。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过练习巩固所学知识。

-拓展