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小数的性质（说课稿）-2023-2024学年数学四年级下册人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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一、教学内容

《小数的性质》选自2023-2024学年数学四年级下册人教版教材。本节课主要内容包括小数的性质的理解和应用。具体教学内容如下：

1.小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。

2.小数比较大小的方法：通过小数的性质，比较小数的大小。

3.小数性质的运用：运用小数的性质进行计算和解决问题。

本节课将通过实例分析和练习，帮助学生掌握小数的性质，并能够运用到实际计算中。

二、核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过观察和操作理解小数的性质，提升学生的逻辑思维和推理能力；培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，能够在不同情境中运用小数的性质进行计算和比较；增强学生的数学运算素养，提高学生对小数的敏感度和准确运用小数性质进行运算的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和掌握小数的性质。具体包括：

-小数末尾添上“0”或去掉“0”后，小数大小不变的规律。例如，0.5和0.50是相等的，学生需要理解这一点。

-运用小数的性质来比较两个小数的大小，如比较0.30和0.3的大小，学生需要认识到它们是相等的。

-在实际计算中，如加减乘除运算时，能够正确运用小数的性质，例如在计算0.7+0.70时，学生应该能够快速识别并正确计算。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下几个方面：

-理解小数末尾添上或去掉“0”后小数大小不变的本质。学生可能会混淆小数点前后的“0”，例如认为0.200和0.2是不同的，这是需要突破的难点。

-掌握小数性质的灵活运用，特别是在复杂的计算中。例如，学生在计算0.25×4时，可能不知道可以利用小数的性质将其转换为1×0.1来简化计算。

-在比较小数大小时，学生可能会忽略小数末尾的“0”，导致错误的比较结果，如错误地认为0.400大于0.4。

-在解决实际问题时，如何将问题转化为小数性质的应用，例如在处理长度或货币问题时，学生需要能够将实际情境中的数值转换为小数形式，并运用小数的性质进行计算。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方法，首先通过直观的示例讲解小数的性质，随后引导学生进行小组讨论，分享他们对小数性质的理解和应用经验。

2.设计实际操作活动，如让学生在纸上画小数点，并在其前后添加或去除“0”，以直观感受小数性质的变化。此外，通过游戏如“小数接龙”，增强学生对小数性质的掌握。

3.使用多媒体教学工具，如PPT展示小数性质的动画，以及利用电子白板进行实时演示和练习，帮助学生形象地理解小数性质，并提高学习兴趣。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于小数性质的预习资料，包括PPT和小数性质的相关视频，明确预习目标为理解小数末尾添上或去掉“0”小数大小不变的性质。

-设计预习问题：设计问题如“举例说明哪些小数是相等的？”引导学生思考小数性质的实际应用。

-监控预习进度：通过在线平台的学生反馈或作业提交，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习材料，尝试理解小数性质。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，如比较0.30和0.3是否相等，并记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索小数性质。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解小数性质，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示小数点前后添加或去除“0”的动画，引出小数性质。

-讲解知识点：详细讲解小数末尾添上或去掉“0”的性质，结合具体例子如0.70和0.7的等价性。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何运用小数性质进行大小比较。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考小数性质的应用。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，通过实例加深对小数性质的理解。

-提问与讨论：学生对小数性质的应用提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解小数性质，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用小数性质。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队意识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解小数性质，掌握运用小数性质进行大小比较的技能。

-培养学生的动手能力和解决问题的能力。

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