第6单元 18 古诗三首 优质版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿.docx

第6单元18古诗三首优质版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以六年级语文上册第6单元“古诗三首”为教学内容，旨在通过引导学生深入理解古诗的意境、情感和修辞手法，提高学生的文学素养和审美能力。设计思路如下：

1.通过导入环节，激发学生对古诗的兴趣，引发学习欲望。

2.对每首古诗进行逐句解析，引导学生理解诗句的含义、情感和修辞手法。

3.以小组合作形式，让学生共同探讨诗句背后的故事和历史文化背景。

4.设计互动环节，让学生进行朗读、背诵和创作，提高学生的表达能力和创造力。

5.结合课本练习题，巩固所学知识，拓展学生思维。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确理解古诗中的字词句意，提升对古诗词语言的感知力和鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生通过古诗的学习，培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度分析诗歌的内涵和艺术特色。

3.文化传承与理解：使学生能够认识并理解古诗所承载的中华优秀传统文化，增强文化自信，提升民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古诗美的感知和欣赏能力，鼓励学生在理解和感悟的基础上，进行创意性的表达和创作。

三、学情分析

三、学情分析

本节课面向的是六年级学生，他们在知识层面已经积累了一定的古诗文基础，对古诗的朗读和简单理解有了一定的掌握。在能力方面，学生具备初步的文本分析能力，但深度理解和批判性思维尚需培养。素质上，学生好奇心强，愿意探索新知识，但学习耐心和持久性有待提高。

在行为习惯上，六年级学生已形成一定的学习规律，但注意力易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引和维持。他们对课程学习的态度较为积极，但学习动机往往受兴趣和成绩的影响，需要通过教学设计激发内在学习动力。

针对这些特点，本节课将注重引导学生在理解古诗的基础上，深入挖掘诗歌的内涵，培养他们的审美情感和思维品质，同时通过互动和实践活动，提高学生的学习兴趣和参与度，促进知识的内化与运用。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合六年级学生的学习特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，以讲授古诗背景和内容为基础，辅以学生讨论，激发学生思考。

2.教学活动：设计古诗情境扮演，让学生分组扮演诗人及诗中角色，增进对诗意的理解；进行古诗接龙游戏，提高学生的记忆力和反应能力。

3.教学媒体：运用多媒体展示古诗意境图片，增强直观感受；播放古诗朗诵音频，提升学生的听觉审美体验。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一首轻松愉快的古诗朗诵作为课堂开场，让学生初步感受古诗的韵律美，激发他们对本节课的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的古诗，提问学生关于古诗的基本知识，如诗的作者、创作背景等，为学习新课做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍本节课要学习的三首古诗的作者、背景及诗意，讲解古诗中的关键词句和修辞手法。

举例说明：通过分析诗中的具体例子，帮助学生理解古诗的意境和情感，如诗中的意象、情感表达等。

互动探究：分组讨论，让学生就古诗中的某一主题或情感进行探讨，分享彼此的理解和感悟。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生选择一首古诗进行仿写，要求运用本节课学到的修辞手法和意境创造。

教师指导：在学生仿写过程中，教师巡回指导，给予及时的反馈和建议，帮助学生改进创作。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：要求学生选取一首自己喜欢的古诗，进行背诵，并撰写一篇关于这首古诗的感悟或赏析文章，下节课分享。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-古诗背景资料：提供三首古诗的历史背景、作者生平介绍，以及诗中涉及的地理、文化知识，帮助学生更深入地理解诗歌。

-相关诗词作品：介绍与三首古诗风格相近或主题相关的其他诗词，如唐代其他著名诗人的作品，以拓宽学生的文学视野。

-古诗鉴赏文章：选录一些专业鉴赏文章，让学生了解古诗的审美价值和艺术特色。

-古诗朗读视频：提供一些专业朗诵者的古诗朗读视频，让学生感受古诗的音韵美和情感表达。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自主搜集与古诗相关的资料，如诗人的其他作品、历史背景等，以加深对古诗的理解。

-建议学生尝试创作自己的诗歌，运用在本节课中学到的修辞手法和创作技巧。

-引导学生参与古诗朗诵活动，通过亲身体验提升对古诗音韵和情感的感受力。

-推荐学生阅读一些诗词鉴赏的书籍，如《唐诗三百首》、《宋词精选》等，以增加文学素养。

-鼓励学生将所学古诗与自己的生活经验相结合，撰写诗歌心得体会，促进知识的内化与个人情感的融合。

-组织学生进行古诗主题的讨论会，分享各自对古诗的理解和感悟，激发学生的思维